從人文價(jià)值角度談初中歷史教學(xué)

謝志偉

摘要：隨著素質(zhì)教學(xué)理念的不斷深入，在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)過程中，教師要結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的人文精神展開滲透，在幫助學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，對(duì)其人生觀、價(jià)值觀展開有效的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;人文價(jià)值;滲透;分析

中圖分類號(hào)：G633.51 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0178-02

Abstract： with the deepening of the quality teaching concept， in the current history teaching process of junior high school， teachers should combine the characteristics of history disciplines， students' humanistic spirit to infiltrate， in order to help students grasp knowledge at the same time， their outlook on life， values to carry out effective guidance.

Keywords： junior high school history humanistic value infiltration analysis

作為一門具有較強(qiáng)人文性的學(xué)習(xí)，歷史對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要，所以，幫助學(xué)生掌握深入的歷史知識(shí)，對(duì)于其以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。隨著新課程理念的提出，在初中階段的歷史教學(xué)中，教師也應(yīng)該試著讓學(xué)生利用學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)其中的人文精神展開探究，這樣大家透過理性與感性的思考，能夠近距離感知?dú)v史知識(shí)中的人文價(jià)值。當(dāng)然，在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于應(yīng)試教學(xué)思路的影響，導(dǎo)致這方面的教學(xué)工作還存在著一定的問題，所以，教師要結(jié)合實(shí)際的情況，提出一些針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)措施。

1 引入合理的人文教學(xué)思路

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過程中，應(yīng)試教學(xué)理念的影響不可謂不深遠(yuǎn)，一味注重學(xué)生的考試成績(jī)，導(dǎo)致教師對(duì)于歷史內(nèi)容中的人文教學(xué)思想，缺乏更為妥善的考量，課堂教學(xué)中存在著極為嚴(yán)重的形式化現(xiàn)象，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的提升。所以，在從人文價(jià)值角度來審視歷史教學(xué)的時(shí)候，教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，引入一些同人文價(jià)值滲透相關(guān)的方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生建立更為平等的關(guān)系，讓他們?cè)跐撘颇刑嵘晕业娜宋乃仞B(yǎng)。

2 挖掘教材中相關(guān)人文內(nèi)涵

在教學(xué)中，教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師對(duì)于教材內(nèi)容，也需要展開深入的研讀，盡可能避免出現(xiàn)被教材所左右的情況。還有，針對(duì)人文內(nèi)涵的分析，教師不能將教材上的觀點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生，這樣對(duì)于學(xué)生思考能力的發(fā)展極為不利，教師不妨對(duì)教材展開靈活性的應(yīng)用，在課堂上突顯人本化的教學(xué)原則，帶領(lǐng)大家對(duì)教材中的人文內(nèi)涵進(jìn)行深入的挖掘，以此尋求人文精神和教材的契合點(diǎn)，切實(shí)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

在中國(guó)近代史的知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，教師在課堂上不僅僅要幫助學(xué)生從理性的角度來分析各個(gè)重大歷史事件，同時(shí)還要讓他們帶著情感去體驗(yàn)中國(guó)近代史的發(fā)展歷程，這樣大家在學(xué)習(xí)的過程中，可以對(duì)我國(guó)人民在近代史上的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢進(jìn)行更為深入的理解。例如在對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，教師可以利用教材上所陳述的事實(shí)，對(duì)學(xué)生展開愛國(guó)情感教育，幫助他們了解到，在中華民族的危急關(guān)頭，我國(guó)軍民表現(xiàn)出了英勇頑強(qiáng)的抗?fàn)幘?，這樣還能夠順勢(shì)開展愛國(guó)主題教育活動(dòng)。其次，教師還可以結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)思想，對(duì)教材上的內(nèi)容展開進(jìn)一步的分析。

3 創(chuàng)新相應(yīng)的人文教學(xué)方法

成熟的教學(xué)體系，是既要幫助學(xué)生掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以對(duì)其主觀化的人文意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，為了切實(shí)提升歷史教學(xué)的質(zhì)量，教師還可以對(duì)人文教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)現(xiàn)階段那些比較單調(diào)、老套的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是要引入一些科學(xué)性較高的教學(xué)活動(dòng)思維，切實(shí)創(chuàng)新教學(xué)體系，讓學(xué)生感知到到成熟的人文教學(xué)思路，這樣他們才能同教師展開有效的教學(xué)互動(dòng)。

在教學(xué)方法的選擇上，教師要表現(xiàn)的足夠靈活，不必過度約束自己，可以根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，選擇一些更為靈活的教學(xué)方法，像就一些比較典型的歷史問題，教師可以在課堂上應(yīng)用辯論賽和演講賽的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生以傳統(tǒng)人文精神為話題，展開深入的交流和互動(dòng)，以此來進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)的整體氛圍，教師可以擔(dān)任"監(jiān)督員"的作用，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，從人文素養(yǎng)的角度，來鞏固學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。例如在對(duì)長(zhǎng)征的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，教師可以制定"長(zhǎng)征精神在心中"的教學(xué)主題，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)的演講材料，來介紹自己對(duì)長(zhǎng)征精神的認(rèn)識(shí)和理解;其次，對(duì)于課外學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師同樣不能忽略，可以讓學(xué)生利用一些歷史研究的初級(jí)方法，像"參觀法"、"調(diào)研法"等手段，對(duì)一些相關(guān)的歷史文化展開認(rèn)識(shí)，或者是利用周末的時(shí)間，教師可以組織大家就近參觀一些歷史古跡，了解當(dāng)?shù)氐姆N種歷史過往，進(jìn)而交流彼此的參觀感悟，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的人文性認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升也是至關(guān)重要。

總而言之，在初中歷史教學(xué)過程中，教師要清楚的認(rèn)識(shí)到，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)并不是朝夕之功，而是要在教學(xué)過程中，樹立正確的教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，勇于克服教學(xué)過程中遇到的困難，不斷地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)體系，這樣學(xué)生的人文素養(yǎng)才能得到切實(shí)的提升。

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