摘要：語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)生涯主要學(xué)科之一，教學(xué)方法是否合理對(duì)學(xué)生成績(jī)有著決定性的作用。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科，內(nèi)容較為枯燥，教學(xué)方法單一，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣低落。所以在語(yǔ)文學(xué)科中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量極低的不良情況。那么在現(xiàn)階段全新教學(xué)模式下，如何實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)方法多元化是教育事業(yè)中亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;多元化;教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0228-02

Abstract： as one of the main subjects in Chinese learning career， the reasonableness of teaching method plays a decisive role in students' achievement. Because Chinese subjects are more boring than other subjects， teaching methods are single， students' interest in learning Chinese is low. Therefore， in the Chinese subject， there are often poor teaching quality. Therefore， under the new teaching mode， how to realize the diversification of Chinese teaching methods in junior high school is an urgent problem to be solved.

Keywords： junior high school Chinese;diversity;teaching methods

引言：目前我國(guó)已經(jīng)大力推行課程改革制度，在課程改革中明確指出，我們要培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的學(xué)生。通過(guò)不斷實(shí)踐，教學(xué)工作者們創(chuàng)新了多元化教學(xué)方法，在所有學(xué)科中使用多元化教學(xué)方法更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們要合理調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，并改善教學(xué)方法。

1 什么是多元化教學(xué)

在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革過(guò)程中，隨著改革浪潮不斷變大，出現(xiàn)了多元化教學(xué)方法。在不斷的橫向?qū)W科教學(xué)實(shí)踐中表明多元化教學(xué)更利于培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)。那么多元化教學(xué)實(shí)行在語(yǔ)文學(xué)科中，摒棄了傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的短板，學(xué)生可以在語(yǔ)文課堂中充分學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)掌握如何應(yīng)用，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)擁有積極性，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，語(yǔ)文教學(xué)中使用多元化教學(xué)方法對(duì)于提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有重要推動(dòng)作用。

2 初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究

2.1深化備課措施。教師在授課之前，要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備。在備課的過(guò)程中，首先要對(duì)課堂進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。教師要使用學(xué)生思維，對(duì)課堂中應(yīng)該如何設(shè)計(jì)才能滿(mǎn)足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)的層次[1]。例如，在對(duì)《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》備課時(shí)，首先要對(duì)課程的主體思想進(jìn)行設(shè)計(jì)，這篇文章講述的是伽利略為測(cè)試地球的地心引力與另一名學(xué)者在比薩斜塔上做實(shí)驗(yàn)。其次，教師要通過(guò)設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問(wèn)題使學(xué)生對(duì)文章?tīng)€熟于心。最后，教師組織學(xué)生朗讀課文，體會(huì)課文中人物情感，這樣更利于學(xué)生對(duì)文章情感的掌握。通過(guò)精心設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，學(xué)生可以在這篇文章中領(lǐng)略到比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)是由于伽利略在教堂中觀看擺鐘而出現(xiàn)的思路，在發(fā)現(xiàn)鐘擺來(lái)回?cái)[動(dòng)后，伽利略與指導(dǎo)自己實(shí)驗(yàn)的教授交流意見(jiàn)后，最終在比薩斜塔上完成了舉世矚目的實(shí)驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)了物體下落速度與物體質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。教師通過(guò)引導(dǎo)的方法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自主思考能力，并且對(duì)伽利略善于發(fā)現(xiàn)，勇于實(shí)驗(yàn)的精神學(xué)習(xí)。在學(xué)生能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行通篇學(xué)習(xí)后，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之提高。

2.2豐富教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)科中，沒(méi)有數(shù)學(xué)物理學(xué)科的定理定義，沒(méi)有地理歷史學(xué)科充滿(mǎn)生動(dòng)性的圖片與知識(shí)內(nèi)容，只有枯燥的文字充斥在語(yǔ)文學(xué)科中。所以，教師在實(shí)行多元化教學(xué)時(shí)，就要針對(duì)語(yǔ)文這一短板，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化調(diào)整。例如，七年級(jí)上冊(cè)第一篇文章《社戲》，《社戲》作者魯迅，并在后期收入與小說(shuō)集《吶喊》。語(yǔ)文課堂的時(shí)間是短暫的，不能有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，教師要布置學(xué)生在課后同樣對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行沉淀。我國(guó)民間是提升文學(xué)素養(yǎng)良好的途徑，教師可以布置學(xué)生在新年時(shí)觀察鄰居家的春聯(lián)作為積累，教師可以布置學(xué)生每天學(xué)習(xí)五個(gè)成語(yǔ)作為積累，教師可以布置學(xué)生在班級(jí)中通過(guò)小品表演的形式作為文學(xué)素養(yǎng)積累。

2.3改善引導(dǎo)方法。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分文章具有一定難度，學(xué)習(xí)中很難理解文章主題。但是在傳統(tǒng)課堂，教師使用大部分課堂時(shí)間進(jìn)行授課，學(xué)生即使對(duì)于文章不理解的也無(wú)法進(jìn)行提問(wèn)。那么在多元化語(yǔ)文教學(xué)中，教師要使用科學(xué)的引導(dǎo)方法讓學(xué)生能夠使用自主思考的方式對(duì)文章中重難點(diǎn)進(jìn)行突破[2]。例如，《蘇州園林》這篇文章，是中學(xué)接觸的第一篇說(shuō)明文。從中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)水平來(lái)看，學(xué)生理解說(shuō)明文過(guò)于困難。所以教師要使用科學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主思考。筆者認(rèn)為引導(dǎo)方法應(yīng)該從以下幾點(diǎn)進(jìn)行。

第一，直接引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)說(shuō)明文時(shí)，教師首先要介紹說(shuō)明文的概念，對(duì)說(shuō)明文中使用哪些寫(xiě)作技巧進(jìn)行介紹。對(duì)于說(shuō)明文中出現(xiàn)學(xué)生不能直觀理解的重難點(diǎn)，教師要一語(yǔ)道破。而且要實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)遷移。將說(shuō)明文運(yùn)用于寫(xiě)作中，這樣才能夠有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第二，情景引導(dǎo)。目前我國(guó)多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)普及到初中，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)氖褂秒娔X為學(xué)生播放關(guān)于蘇州園林的視頻，讓學(xué)生感受到蘇州園林魅力，這樣跟有利于學(xué)生對(duì)于文章重難點(diǎn)突破。

2.4創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)。部分教學(xué)理念落后老師認(rèn)為，只有成績(jī)才是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于知識(shí)是否掌握到位唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是隨著教學(xué)多元化的推進(jìn)，教師不能通過(guò)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，而是要對(duì)學(xué)生階段性是否提高為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，學(xué)生在上一學(xué)期的語(yǔ)文素養(yǎng)過(guò)低，不能有效掌握語(yǔ)文知識(shí)，但是一學(xué)期努力學(xué)習(xí)后，語(yǔ)文素養(yǎng)有了可觀性沉淀，這時(shí)教師就應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)鼓勵(lì)。同時(shí)，教師要虛心接受學(xué)生對(duì)課堂提出的意見(jiàn)，讓學(xué)生成為課堂中學(xué)習(xí)主體，在學(xué)習(xí)中感受到課堂組織架構(gòu)是否合理，在學(xué)習(xí)中能否感受到多元化教學(xué)方法有效性。

結(jié)語(yǔ)：不斷創(chuàng)新教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量最快速，最穩(wěn)定的途徑。所以在教學(xué)事業(yè)中，我們要將學(xué)生多方面發(fā)展為最終目標(biāo)，通過(guò)精心備課、豐富教學(xué)內(nèi)容、改善引導(dǎo)方法、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)多元化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉榮信. 對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究[J]. 課外語(yǔ)文， 2015（24）：119-119.

[2]譚秀君. 對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究[J]. 教育現(xiàn)代化：電子版， 2016（13）：228-228.

作者簡(jiǎn)介：戴艷敏;女;漢族;山東省寧陽(yáng)縣;二級(jí)教師;本科;山東省寧陽(yáng)縣第五中學(xué);語(yǔ)文教學(xué)研究;山東;泰安;271400