自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的運(yùn)用策略研究

薛啟英

摘要：隨著新課改的逐漸推出與實(shí)施，教育事業(yè)受到?jīng)_擊教學(xué)模式需要做出改革，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)跟讀與模仿的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式無(wú)法滿足學(xué)生與社會(huì)的需求，因此應(yīng)該采取全新的教學(xué)方法。自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)用更加符合學(xué)生的特點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音。本文主要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的弊端進(jìn)行分析，進(jìn)而給出自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)用策略，希望給相關(guān)人員提供參考建議。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)音教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0273-01

Abstract：With the gradual introduction and implementation of the new curriculum reform， the education industry needs to be reformed by the impact teaching mode. Primary school English teaching focuses on cultivating the English ability of primary school students and transforming the traditional teaching methods of reading and imitating. This teaching model cannot meet the needs of students and society， so a new teaching method should be adopted. The application of natural phonics in English phonetics teaching in primary schools is more in line with the characteristics of students and promotes better learning of English pronunciation. This paper mainly analyzes the shortcomings of primary school English phonetics teaching， and then gives the application of natural phonics in primary English phonetics teaching， hoping to provide relevant suggestions for relevant personnel.

Keywords： natural phonics;primary school English;phonetic teaching

前言：近幾年，素質(zhì)教育得到各界的高度重視，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，目前，大多數(shù)學(xué)生不具有拼讀單詞的能力，成為小學(xué)英語(yǔ)中最基本的能力。自然拼讀法最早來(lái)起源于國(guó)外，給初學(xué)者帶來(lái)全新學(xué)習(xí)系統(tǒng)。將英文字母與讀音之間進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成為文字代號(hào)，促使小學(xué)生更加快速的閱讀。

1 小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中存在的弊端

1.1缺乏對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的足夠重視。目前，小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中大部分學(xué)生不會(huì)獨(dú)立對(duì)單詞進(jìn)行拼讀，需要教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)與糾正。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)音教學(xué)成為基礎(chǔ)內(nèi)容，但是教師與學(xué)生對(duì)語(yǔ)音教學(xué)不重視。學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果具有很大的差異性，有的學(xué)生可以熟練的閱讀課文，有的連最基本的單詞都讀不準(zhǔn)，班級(jí)分化比較嚴(yán)重，不同地區(qū)之間也存在非常大的差異。出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因有兩種，包括學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力以及教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的重視程度。小學(xué)生具有年齡小性格活躍的特點(diǎn)，對(duì)教師產(chǎn)生崇拜的感覺(jué)，愿意聽(tīng)教師的話，如果教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)具有足夠的重視，學(xué)生就會(huì)更加努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音。目前，小學(xué)英語(yǔ)人教版教學(xué)中關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容比較少，因此讓教師與學(xué)生會(huì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)逐漸失去重視[1]。

1.2教師隊(duì)伍建設(shè)不完善。教師隊(duì)伍的建設(shè)主要從教師數(shù)量以及質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面出發(fā)，第一，針對(duì)教師的數(shù)量，小學(xué)階段在三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，但是大多數(shù)學(xué)校一直拖延直到五六年級(jí)才開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，主要是因?yàn)榻處煍?shù)量不夠造成的。第二，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在英語(yǔ)教師質(zhì)量不高專業(yè)素養(yǎng)低的情況，通常教師會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的情況，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)音情況，久而久之會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。

2 自然拼讀法的特點(diǎn)分析

2.1促使學(xué)習(xí)更加方便簡(jiǎn)單，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生心理以及生理特點(diǎn)，要求英語(yǔ)教學(xué)方法既要簡(jiǎn)單同時(shí)還要容易學(xué)習(xí)。通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查得知，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有相似音形的單詞占據(jù)絕大部分，在基礎(chǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，具有非常多音形一致的單詞。采用自然拼讀法的教學(xué)模式，要求學(xué)生學(xué)會(huì)入門字母知識(shí)，了解字母組合的發(fā)音，之后通過(guò)自然拼讀法的練習(xí)，就可以實(shí)現(xiàn)見(jiàn)到單詞就會(huì)讀的目標(biāo)，再進(jìn)一步了解單詞拼寫與讀音之間的關(guān)聯(lián)之后，就可以順利將單詞拼寫出來(lái)。通過(guò)這種教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的自信心與積極性。

2.2充分利用漢語(yǔ)拼音展開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)。通過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到很多漢語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，在逐漸的學(xué)習(xí)中，可以發(fā)現(xiàn)一些拼音的拼寫以及讀音都和英文字母發(fā)音相似[2]。然而通過(guò)自然拼讀法可以幫助小學(xué)生利用已有知識(shí)內(nèi)容，將漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)遷移到英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中，大大降低了英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)難度，提高小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法的實(shí)際策略

3.1字母教學(xué)中采用自然拼讀法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)內(nèi)容就是字母學(xué)習(xí)，字母作為單詞組成部分需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。作為英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)部分，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要受到足夠的重視，讓小學(xué)生快速記憶英語(yǔ)字母的音形，進(jìn)而熟練掌握英語(yǔ)二十六個(gè)字母。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方式與方法，按照小學(xué)生活潑好動(dòng)以及愛(ài)模范的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，針對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。例如，教師在教授字母M發(fā)音時(shí)，可以讓學(xué)生觀察教師發(fā)音時(shí)的嘴型，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿進(jìn)行演示，大聲說(shuō)出來(lái)字母的發(fā)音[3]。針對(duì)低齡段的學(xué)生，應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊氤Ｒ?jiàn)字母組合，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)單詞與生活之間的關(guān)系，使學(xué)生更加快速便捷的掌握自然拼讀法的規(guī)律與標(biāo)準(zhǔn)。

3.2在字母組合教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，字母之間組合教學(xué)是十分重要的內(nèi)容。通常在這個(gè)階段教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)組合字母進(jìn)行分解然后深入理解，使學(xué)生對(duì)單詞之間的重組以及發(fā)音具有更加全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)不斷的學(xué)習(xí)與鞏固。例如，在學(xué)習(xí)字母a的相關(guān)知識(shí)之后，可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展讓學(xué)生認(rèn)識(shí)apple這個(gè)單詞，同時(shí)可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放《apple round，apple red》這首英文兒歌，讓學(xué)生跟著唱，加深對(duì)單詞的認(rèn)知與理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情。

結(jié)論：綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)新鮮事物與語(yǔ)言非常敏感，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師針對(duì)小學(xué)生性格特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法，進(jìn)而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]武艷芳.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2017，（4）：78.

[2]陳天心.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新教師，2016，（11）：69-70.

[3]白愛(ài)東.探究自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的運(yùn)用[J].速讀（中旬），2018，（3）：96.