余璐

摘要：在網(wǎng)絡(luò)的不斷覆蓋下，計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用區(qū)域越來越廣泛，培養(yǎng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手操作能力的人才是高職學(xué)院的目標(biāo)，專業(yè)人員工匠精神既是學(xué)生們應(yīng)該傳承的，也是一個(gè)國(guó)家所應(yīng)該具備的。本文首先概述了工匠精神，然后分三部分講了工匠精神的意義和具體的實(shí)施策略等，以比來供相關(guān)人士交流參考交流。

關(guān)鍵詞：高職院校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè);工匠精神;策略

中圖分類號(hào)：TP393. 08

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 - 9129（2018）12 - 0175 - 02

引言：高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主要的培養(yǎng)方向是計(jì)算機(jī)程序和軟件方面，且學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用計(jì)算機(jī)。想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才，則需要培養(yǎng)出工匠精神，因?yàn)楦餍懈鳂I(yè)存在不同之處，所以工匠精神在行業(yè)的基礎(chǔ)上又有了不同的意義。它能讓人更好的堅(jiān)守崗位，為新中國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

1 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)工匠精神概述

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人才需要滿足企業(yè)的發(fā)展和要求，同時(shí)也要具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)的軟件操作能力。每一位專業(yè)人員都需要具備相應(yīng)的操作技能。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)是學(xué)校的重要使命。學(xué)生不但需要掌握日常學(xué)習(xí)的專業(yè)性知識(shí)，對(duì)于圖像、視頻的整理和網(wǎng)頁的制作也都要掌握，對(duì)于以后工作時(shí)所用的設(shè)備都要進(jìn)行考察和操作，既要掌握軟件技術(shù)，又要掌握硬件制備組裝[1]。有了這些知識(shí)與技術(shù)后，還需要培養(yǎng)自己的工匠精神，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)多次呼吁工匠精神，工匠精神的定義至今仍處于模糊狀態(tài)。如果從職業(yè)的角度解釋工匠精神，那么又是一種不同的理解，就是說工作人員將自己和工作緊密的聯(lián)系在了一起，即將自己的目標(biāo)和價(jià)值觀與工作的需求和價(jià)值聯(lián)系在了一起。所以在發(fā)揮自己的工匠精神之前，要先找到企業(yè)的需求和價(jià)值，從而更好的堅(jiān)守崗位，報(bào)效祖國(guó)。

2 培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)工匠精神的策略

2.1 工匠精神，體現(xiàn)重大意義。工匠精神是我們從古至今一直在提倡的優(yōu)良的文化精神，這是我國(guó)重要的精神文化支柱[2]。工匠精神對(duì)于我國(guó)的影響從古代說起，中國(guó)的四大發(fā)明就是力證，在接下來的五千年歷史發(fā)現(xiàn)過程中，這份精神的傳承更是從各個(gè)方面被體現(xiàn)出來，正是古人擁有的這種工匠精神對(duì)我國(guó)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

人們對(duì)于工匠精神仍然存在片面的看法和錯(cuò)誤的認(rèn)知[3]。例如，國(guó)內(nèi)的產(chǎn)品推銷到國(guó)外之后，造成了外國(guó)人對(duì)中國(guó)制造的產(chǎn)品排斥的結(jié)果，追究到底就是因?yàn)檫@些產(chǎn)品存在著不合格的問題，與此同時(shí)國(guó)內(nèi)人民也開始對(duì)國(guó)外產(chǎn)品熱捧，甚至狂購(gòu)買，這已經(jīng)影響到我們樹立工匠精神，妨礙了工匠精神的流傳與發(fā)展，因此，我們應(yīng)在當(dāng)代人民身上傳揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)良精神——工匠精神。

2.2 工匠精神，傳承發(fā)展。工匠精神幾乎會(huì)被每一所學(xué)校列為辦學(xué)的宗旨，并且在培養(yǎng)人才方面也是很注重工匠精神的培養(yǎng)，在高職院校中，檢驗(yàn)學(xué)校的重要指標(biāo)就是學(xué)生的就業(yè)情況，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者之間又有著密切的關(guān)系，所以高職院校不但要著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。從企業(yè)的角度來說，大多數(shù)企業(yè)都想讓員工擁有責(zé)任心，工作熱情和誠(chéng)實(shí)守信的理念。從另一方面來說，新進(jìn)員工的專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)這些都能夠在企業(yè)里后天積累出來，但是工匠精神在企業(yè)里幾乎是得不到培養(yǎng)，所以，工匠精神是需要再進(jìn)入企業(yè)之前都要具備的。

2.3 工匠精神，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)策略。建立新的培育體制，以培育高素質(zhì)，高技能為重要目標(biāo)，為了營(yíng)造出培育工匠精神的氛圍和提供相應(yīng)的環(huán)境，使高職院校體制全面升級(jí)改革。學(xué)?？梢栽龠M(jìn)一步的將正在運(yùn)行的模式深化改革，促進(jìn)工匠精神在校園文化中的發(fā)展，融為學(xué)校的一部分;同時(shí)，著重注意人才培養(yǎng)的改革，將專業(yè)建設(shè)作為入口，重新構(gòu)建培養(yǎng)課程體系，采用新思維的教學(xué)方法，將工匠精神作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，打造一個(gè)全新體系的培養(yǎng)工匠精神的院校。

目前大多數(shù)師資力量都是采用校企合作或者校本合作的方式，所以，需要政府教育部門主導(dǎo)建立長(zhǎng)期的師資培養(yǎng)，培育出具有工匠精神的教師工匠，提供給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間和吸收空間[4]。同時(shí)加強(qiáng)校企合作，聘請(qǐng)名師幫助培養(yǎng)工匠精神，名師要有超常的技能，能夠激起學(xué)生的認(rèn)同感，同時(shí)名師也要本身擁有工匠精神，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。除此以外，學(xué)生的課程也要以工匠精神的培養(yǎng)為目標(biāo)，再利用名師資源，促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

培養(yǎng)工匠精神的基本方法是從思想人手，教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)以自己為榜樣，發(fā)自內(nèi)心的體現(xiàn)愛心與責(zé)任心，表達(dá)出對(duì)自己事業(yè)的工匠精神，從而要求學(xué)生慢慢成長(zhǎng)，外在的表現(xiàn)是衡量自己對(duì)自己事業(yè)的價(jià)值取向。教師在培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出自己的高素質(zhì)、愛與責(zé)任，發(fā)揮自己的工匠精神來慢慢培育學(xué)生。

工匠精神的培養(yǎng)不能急著得到效果，需要影響著學(xué)生的思想慢慢的進(jìn)行。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該著重培養(yǎng)全面型的人才，不能只注重一個(gè)方面，這會(huì)影響學(xué)校以后的整體發(fā)展。所以，學(xué)院就需要調(diào)節(jié)細(xì)微處，改革不足之處，讓學(xué)校和學(xué)生共同進(jìn)步。

3 結(jié)束語

綜上所述，教師和學(xué)生肩上擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，同時(shí)工匠精神也應(yīng)當(dāng)是各行各都很注重的精神文化。所以，加強(qiáng)學(xué)生的工匠精神的培養(yǎng)不但是學(xué)校的職責(zé)所在，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在掌握基礎(chǔ)知識(shí)理論和實(shí)踐工作上擁有優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而培養(yǎng)出新時(shí)代發(fā)展的人才，為未來的中國(guó)做出一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉立杰.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)工匠精神的培養(yǎng)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（ 15）：145 - 146.

[2]王進(jìn).實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的“工匠精神”培養(yǎng)——基于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017 （1）：17 - 20.

[3]胡林.關(guān)于高職安全專業(yè)人才工匠精神培養(yǎng)的一點(diǎn)思考[J].長(zhǎng)江叢刊.2017（ 16）：220 - 220.

[4]賈英霞.職院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)——微課和慕課在“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”課程中的應(yīng)用研究[J].無線互聯(lián)科技，2018（5）：91- 92.