王健鋒

摘要：中職院校是為我國培養(yǎng)技術(shù)型人才的主要基地，這就意味著中職院校的教學(xué)工作應(yīng)該要更加趨于實用性，讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的技術(shù)，為今后的工作做準(zhǔn)備。所以，對于中職院校的教學(xué)來說，要以學(xué)生今后的就業(yè)為主要教學(xué)導(dǎo)向，開展生活化實際化教學(xué)?；A(chǔ)化學(xué)是化工類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是構(gòu)建學(xué)生基礎(chǔ)知識的主要科目，在日常教學(xué)中要以學(xué)生的生活為出發(fā)點，開展基礎(chǔ)化學(xué)的生活化教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)設(shè)良好的條件。本篇文章主要針對以就業(yè)導(dǎo)向為基礎(chǔ)的中職基礎(chǔ)化學(xué)生活化教學(xué)策略進行相應(yīng)的探究，通過以學(xué)生今后的就業(yè)為主要導(dǎo)向，對中職基礎(chǔ)化學(xué)實施生活化教學(xué)策略來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)的需求。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;中職化學(xué);生活化教學(xué)

中圖分類號：G633.8

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0177 - 02

中職基礎(chǔ)化學(xué)是中職化工類專業(yè)最基礎(chǔ)的課程，隨著新課程改革進程的逐漸深入和發(fā)展，基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)逐漸與中職教育的就業(yè)為導(dǎo)向方針進行有機結(jié)合，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)工作者可以將學(xué)生生活當(dāng)中的化學(xué)知識引入課堂，采取生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到生活當(dāng)中的化學(xué)。在中職基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中要以學(xué)生今后的就業(yè)為主要導(dǎo)向，要與時俱進貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生親身的感受到化學(xué)知識在生活當(dāng)中的實際應(yīng)用，提升學(xué)生的化學(xué)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

1 當(dāng)前中職院?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)存在的具體問題分析

當(dāng)前中職基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中還存在著許多問題，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向開展生活化教學(xué)不能有效的貫徹實施，這就需要相關(guān)教學(xué)工作者在實際教學(xué)過程當(dāng)中能夠正視這些問題，通過研究問題制定有效的措施來展開基礎(chǔ)化學(xué)的生活化教學(xué)。

1.1 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活脫節(jié)。在當(dāng)前中職基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，課本上對相關(guān)的化學(xué)知識都有非常詳細的講解和描述，但是這些知識卻和學(xué)生生活相脫節(jié)，也不能夠和學(xué)生今后的工作實現(xiàn)有效的銜接[1]。比如當(dāng)前中職化學(xué)的教材內(nèi)容多為無機化學(xué)、有機化學(xué)以及分析化學(xué)等學(xué)科知識的簡單融合，這些知識更加注重的是理論分析，缺少系統(tǒng)的實際的知識體系，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的時候，只是對一些理論知識的記憶和背誦，并不能夠?qū)⑦@些知識運用到實踐當(dāng)中，而且這些知識在生活當(dāng)中也沒有可以實踐的載體。

1.2 教學(xué)方式單一死板。教學(xué)方式單一死板是當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的一個老生常談的問題。特別是在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念仍舊沒有得到根本改變，很多教師在教學(xué)過程當(dāng)中仍舊是應(yīng)用一言堂和滿堂灌等生硬死板的教學(xué)方法開展教學(xué)工作，即便是一些實驗教學(xué)也采用的是示范性教學(xué)、口述性實驗。這種教學(xué)方法和學(xué)生的實際相脫離，學(xué)生也得不到實踐。而且通過這種教學(xué)方法，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識很難和生活進行實際結(jié)合，達不到以就業(yè)為目的的生活化教學(xué)目標(biāo)。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職基礎(chǔ)化學(xué)生活化教學(xué)目標(biāo)措施分析

中職化學(xué)生活化教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)原理，更重要的是能夠讓學(xué)生在生活當(dāng)中應(yīng)用實踐，學(xué)生親身實踐化學(xué)知識對于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展有著非常重要的作用。

2.1 凸顯出學(xué)生的專業(yè)特色，加強化學(xué)教學(xué)的實用性。要想以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，加強生活化教學(xué)，在實際教學(xué)當(dāng)中就要重點突出學(xué)生的職業(yè)和專業(yè)特色，突出化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實用性和工具性。教師可以開展教學(xué)、學(xué)習(xí)、實踐結(jié)合為一體的教學(xué)模式，將理論知識與學(xué)生的職業(yè)技能進行完美結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)習(xí)到的化學(xué)知識融會貫通，滿足學(xué)生的崗位適應(yīng)性和社會適應(yīng)性要求[2]。比如在進行“蛋白質(zhì)氮含量測量”這一內(nèi)容時，教師就可以立足于學(xué)生的生活，比如食品當(dāng)中為什么要添加三聚氰胺？三聚氰胺對人體的健康有哪些危害？由此聯(lián)想到之前的三鹿奶粉事件。這種教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識在生活當(dāng)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生對于自身所從事行業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，國家食品安全標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)的食品衛(wèi)生問題進行討論，最大程度的讓學(xué)生將知識和就業(yè)方向以及實際生活進行緊密聯(lián)系，凸顯出中職基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的有效性。

2.2 結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，實現(xiàn)因需施教。因需施教主要是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點和專業(yè)需求，開展不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識始終是為自己的專業(yè)服務(wù)的，始終立足于學(xué)生的生活，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。比如化學(xué)與模具專業(yè)就可以和塑料成型基礎(chǔ)相結(jié)合，形成新的化學(xué)知識體系——高分子化合物，實現(xiàn)化學(xué)實驗與專業(yè)實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方式，突出了學(xué)生的職業(yè)特色;化學(xué)知識與制冷專業(yè)的熱工基礎(chǔ)相結(jié)合，形成新的化學(xué)知識體系——熱力學(xué);與數(shù)控專業(yè)的金屬工藝相結(jié)合，形成工程材料熱處理等相關(guān)化學(xué)知識體系。只有充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，按照專業(yè)的需求開展相應(yīng)的化學(xué)教學(xué)，才能夠讓當(dāng)前的中職化學(xué)教學(xué)更加符合學(xué)生的實際，更能夠讓學(xué)生理解化學(xué)知識的實際應(yīng)用，有利于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。

結(jié)語：總而言之，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，實施生活化的中職基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)才是當(dāng)前促進中職化學(xué)教育發(fā)展的有效措施，一方面能夠讓學(xué)生所接觸到的化學(xué)知識，滿足自身今后職業(yè)發(fā)展的需求，讓學(xué)生能夠更加深刻的認(rèn)識到化學(xué)知識的作用;另一方面，這種教學(xué)方法更有利于提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新課程改革的需求。

參考文獻：

[1]王中博.芻議就業(yè)導(dǎo)向下的中職基礎(chǔ)化學(xué)生活化教學(xué)策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（ 10）：138.

[2]周薛紅.中職基礎(chǔ)化學(xué)設(shè)計性實驗教學(xué)實施探究[J].時代教育，2013（22）：137.