趙新景

摘要：朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是小學(xué)語(yǔ)文主要的教學(xué)方式。朗讀的作用毋庸置疑，它能加強(qiáng)記憶，增加詞匯積累，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，是培養(yǎng)說話能力和寫作能力的有效方法。但在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在諸多問題，需要我們采取相應(yīng)措施，有效指導(dǎo)學(xué)生朗讀，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;朗讀教學(xué);語(yǔ)文課堂;教學(xué)策略;目標(biāo);評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.23

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 - 9129（2018）12 - 0189 - 02

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”可見朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是主要的教學(xué)手段。根據(jù)新課標(biāo)要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)而提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

1 朗讀教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的作用

1.1 學(xué)生通過朗讀能夠識(shí)記字音字形，理解字義。學(xué)生朗讀時(shí)必須做到眼看，口讀，耳聽，發(fā)音準(zhǔn)確，不丟字，不添字，不唱讀，不重復(fù)。在此基礎(chǔ)上要求讀得流利而有感情，注意句子的停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，讀出抑揚(yáng)頓挫。遇到不會(huì)讀的字，必須認(rèn)真查找這個(gè)字的讀音，有不明白的詞，通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文，就會(huì)了解字義。

1.2 重視朗讀教學(xué)，可提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。古人云“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”可知朗讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫助是非常大的。理解是學(xué)生掌握朗讀技能最主要的標(biāo)志，學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，充分感知了字、詞、句、段、篇，進(jìn)一步理解文章情感，受到積極的教育引導(dǎo)。通過朗讀，讓學(xué)生在口頭上，書面上逐漸習(xí)慣課文里的用詞用語(yǔ)，潛移默化地吸收書面語(yǔ)言，語(yǔ)言表達(dá)也就自然提高了。

1.3 促使學(xué)生思考，增加語(yǔ)言積累。朗讀是一項(xiàng)眼、口、腦并用的活動(dòng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持朗讀，刺激學(xué)生的視覺和思維，對(duì)學(xué)生的心理和智力都多有裨益。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生會(huì)在不知不覺中將文章中的字詞句默記于心中，增加語(yǔ)言積累量，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的必經(jīng)之路。

2 目前朗讀教學(xué)中存在的問題和思考

雖然有很多教師意識(shí)到了朗讀教學(xué)的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中依然存在一些問題。首先是朗讀時(shí)間不夠，為了讀而讀，流于形式，沒能把學(xué)生帶入文本，學(xué)生的讀只停留在表面，沒有思考感知的時(shí)間。其次是朗讀目的不明確，老師沒有對(duì)讀做出明確要求，學(xué)生不知道通過讀解決什么問題，提高什么能力。最后，讀后評(píng)價(jià)不到位，不中肯，有些老師在學(xué)生讀完后匆匆進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，有些老師則是一味地表?yè)P(yáng)，學(xué)生不知道自己的朗讀水平到底如何，更談不上提高。

人們相信，一切時(shí)代的精華盡在書中，書籍是人類共同的精神財(cái)富，是人類進(jìn)步的階梯。書，能夠使我們廣大教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂。書，使我們廣大教師如魚得水，如沐春風(fēng)，為我們?cè)诮逃虒W(xué)的創(chuàng)新和再提高豎了一盞指明燈。從“開卷有益”的古訓(xùn)到“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的勸勉，從“熱愛書吧，這是知識(shí)的源泉”的激情召喚到“書是人類發(fā)出最美妙聲音”的深情吟唱，人們相信，一切時(shí)代的精華盡在書中，書籍是人類共同的精神財(cái)富，是人類進(jìn)步的階梯。

閱讀，決定了一個(gè)民族的精神氣質(zhì)，反映了一個(gè)社會(huì)的精神面貌，影響著這個(gè)國(guó)家的未來(lái)走向。崇尚讀書，才能讓民族的發(fā)展保持生命的活力。讀書改變?nèi)松?。閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧??！案褂性?shī)書氣自華”，一個(gè)人的精神成長(zhǎng)，與他的閱讀息息相關(guān);一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。

3 朗讀教學(xué)的策略

3.1 明確朗讀目標(biāo)，注意朗讀梯度。老師在要求學(xué)生朗讀前要注意朗讀的目標(biāo)和梯度，從開始的讀準(zhǔn)字音到讀通句子，再到讀出不同語(yǔ)氣，讀出感情，由易到難，逐步提升，這才符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知能力。

3.2 朗讀形式多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣。單調(diào)乏味的課堂早已被淘汰，創(chuàng)新才能跟上課改的腳步。老師可以用多種形式把朗讀教學(xué)變成學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。如范讀讓學(xué)生有跡可循;小老師領(lǐng)讀，樹立榜樣，刺激學(xué)生的好勝心理和自豪感;分角色朗讀，融入學(xué)生自己的感情，深入文本……用多樣的形式營(yíng)造朗讀的氛圍，讓學(xué)生始終有新鮮感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.3 朗讀評(píng)價(jià)多元化，保證教學(xué)效果。要提高學(xué)生的朗讀水平，必須保證朗讀評(píng)價(jià)的有效。首先，老師應(yīng)為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，當(dāng)學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)問題時(shí)，要以鼓勵(lì)為主，幫學(xué)生樹立信心。其次，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要精心設(shè)計(jì)，不要千篇一律的用“讀的真好”“很棒…‘讀的不行”來(lái)敷衍學(xué)生，評(píng)價(jià)語(yǔ)要有針對(duì)性和指導(dǎo)性，比如“你讀的字音很準(zhǔn)確”“你讀出了贊美的語(yǔ)氣”“你可以試試加重反問的語(yǔ)氣”，甚至是用肢體語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，如豎起大拇指，鼓掌，一個(gè)擁抱等。這樣多元化的評(píng)價(jià)才能真正使學(xué)生的能力得到提高，才能保證課堂教學(xué)的有效。

綜上所述，朗讀是一門藝術(shù)，也是學(xué)生必備的一種能力，朗讀教學(xué)更是重中之重。讀書若水，川流不息，潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲。讀書是一種品質(zhì)，是一種責(zé)任，是一種情懷，更是一種境界。因此，每一位語(yǔ)文教師要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀書中獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。在今后的教育教學(xué)中我將繼續(xù)與書為伴，盡我最大的努力，取得更大成績(jī)。