趙葉青

摘要：小學(xué)英語(yǔ)，作為一門啟蒙必修課，核心素養(yǎng)的培育尤為重要，如何夯實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，是深化英語(yǔ)課程改革的重大之舉，正確的培養(yǎng)方式不僅能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，還有助于促進(jìn)心智品格的發(fā)展。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)針對(duì)教學(xué)目的，合理調(diào)整學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，思維認(rèn)知能力，更要側(cè)重促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展，塑造健康的品格，讓學(xué)生在敏銳的語(yǔ)言感知中主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)氛圍，引入智能，促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡教育，為小學(xué)階段后的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)提供支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng);教學(xué)方法;引入智能

中圖分類號(hào)：G623.31

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 - 9129（2018）12 - 0287 - 02

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，是啟蒙英語(yǔ)學(xué)習(xí)和夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。語(yǔ)言能力，指在一定環(huán)境下，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)理解和表達(dá)思維意識(shí)的能力;文化品格，指學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解和認(rèn)知，以及表現(xiàn)出態(tài)度;思維品質(zhì)，指?jìng)€(gè)人的思想特征、思維方式，反映出其邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面的水平和特點(diǎn);學(xué)習(xí)能力，指通過(guò)老師引導(dǎo)，特別是引入智能，促使學(xué)生主動(dòng)拓寬學(xué)習(xí)渠道，積極調(diào)適學(xué)習(xí)策略，努力提升學(xué)習(xí)效率的能力。語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)相互影響、相互支撐，相輔相成。學(xué)習(xí)能力則貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，為前三者提供支持，同時(shí)語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)又能在一定程度上助推學(xué)習(xí)能力提高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成起到關(guān)鍵作用。

1 利用語(yǔ)音教材培養(yǎng)信息獲取能力

1.1 創(chuàng)設(shè)科學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境。小學(xué)生處于青春年少，不僅本身語(yǔ)言知識(shí)少，同時(shí)掌握的更少，大多數(shù)的信息來(lái)源于圖畫和聲音，小學(xué)英語(yǔ)教師針對(duì)學(xué)生的這一特殊情況，就要想盡方法創(chuàng)造有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)提高的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)地接受知識(shí)的熏陶。教師們?cè)谡n前準(zhǔn)備教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，要盡量創(chuàng)造學(xué)生們的聽學(xué)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們積極參與，提高英語(yǔ)教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

1.2 利用試聽資源開闊學(xué)生的視野。小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行課前教學(xué)準(zhǔn)備的時(shí)候，盡可能用手機(jī)等與教學(xué)相關(guān)的聽學(xué)載體，準(zhǔn)備的教材要吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生投入更多的精力學(xué)習(xí)。多樣化的教學(xué)，既能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，還能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握，教師對(duì)所需教學(xué)素材的選取也要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況而定，素材的選用一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，一定要考慮到適齡的教學(xué)難度。如，利用晨讀或午讀時(shí)間，播放相關(guān)學(xué)習(xí)資料，盡量安排學(xué)生的試聽機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在聽讀中獲取言語(yǔ)感知方法，提高認(rèn)知水平。

2 以提升興趣為目標(biāo)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

2.1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是人的心理傾向，有了興趣，就有了學(xué)習(xí)成功的一半，因此，興趣作為引導(dǎo)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成是很重要的，筆者班上一位王姓同學(xué)，對(duì)于傳統(tǒng)式的中國(guó)教學(xué)方式都是“灌輸式”，強(qiáng)制性的要求學(xué)生掌握這，掌握那，或者是生搬硬套，目的只為提高提高“分?jǐn)?shù)”，使學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不感興趣，后來(lái)，我鼓勵(lì)學(xué)生利用課間互相用英語(yǔ)對(duì)話，對(duì)考，提升了興趣，加快了單詞積累，成績(jī)很快躍人班級(jí)第一。

2.2 擴(kuò)展自由的空間。傳統(tǒng)的教育方法，是向?qū)W生被動(dòng)灌輸，嚴(yán)重影響著學(xué)習(xí)的積極性，為此，本人在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中轉(zhuǎn)變這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生的思維、思考能力，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)英語(yǔ)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中自主學(xué)習(xí)，敢于和老師們進(jìn)行交流，能夠無(wú)所顧忌的表達(dá)自己的自身想法和觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力，也提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3 通過(guò)課外閱讀提高學(xué)生的人文素養(yǎng)小學(xué)課堂教材

3.1結(jié)合實(shí)際，豐富教學(xué)內(nèi)容。課本上的簡(jiǎn)單知識(shí)，只是滿足教學(xué)需求，存在著很大的局限性。本人認(rèn)為，書本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際遇到的情況有著很大的區(qū)別，書本知識(shí)要結(jié)合實(shí)際生活去引導(dǎo)，才能使學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解和掌握。為此，本人嘗試在課堂上除去書本教材必須的課程之外，還適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些課外知識(shí)，適講一些孩子們愛聽的英語(yǔ)故事，教一些簡(jiǎn)單英文兒歌等等，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，效果很好。

3.2 指導(dǎo)課外閱讀，鼓勵(lì)與引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)增加閱讀量，加深學(xué)生對(duì)本學(xué)科的理解，使學(xué)生在閱讀中不斷擴(kuò)大英語(yǔ)知識(shí)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師可還以組織學(xué)生在課余時(shí)間到圖書館閱讀，觀看一些英文電影、動(dòng)畫之類的來(lái)加深學(xué)生們對(duì)文章閱讀的理解。

4 引入智能，落實(shí)均衡教育

4.1 引入智能。英語(yǔ)素養(yǎng)的形成是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，教育體系應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是目前農(nóng)村小學(xué)與城內(nèi)教學(xué)師資、設(shè)備都一定的差距，制約了城鄉(xiāng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)均衡，而我鄉(xiāng)通過(guò)省委扶貧工作隊(duì)引進(jìn)人工智能英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備，“這種新型的人工智能和教育信息化2.O的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，可助力解決師資不均衡等問(wèn)題，并能為中學(xué)、小學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)插上翅膀。

4.2 積極指導(dǎo)，合理應(yīng)用。引入智能后，需要結(jié)合教材，積極引導(dǎo)，把硬功夫用在提升小學(xué)生學(xué)習(xí)能力上，使之成為實(shí)現(xiàn)均衡教育，培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的載體與有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜曉麗淺談小學(xué)英語(yǔ)提升途徑及方法山東高密市李家營(yíng)小學(xué)2017-02-24發(fā)展導(dǎo)報(bào)（太原）

[2]張安平淺談興趣培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的吸引力《教育》雜志2017年第09期215頁(yè)