李錦

前言：隨著社會的不斷發(fā)展，以及新課程改革的出現(xiàn)，我國教育部門逐漸更改了對于高中生的教學目標。不再如同過去一般過分注重提高學生的考試成績，而是逐漸將注意力轉(zhuǎn)向如何提高學生的實踐能力以及對知識的運用能力上。但是，若想提升學生的實踐能力，首先應(yīng)該提升學生對知識的學習興趣?；诖?，本文將對如何在高中語文教學中實施影視教學法進行分析，旨在幫助廣大高中語文教師能夠提升學生的學習興趣，進而提升自身的教學質(zhì)量。

1 影視教學法概述

所謂影視教學，就是指教師在實際教學中通過為學生播放視頻影片而達到一定的教學目的。其中該種教學模式起源于英國，由于其能夠提高學生的學習興趣并降低教學難度，進而被我國教師引用。

其次，實施該種教學模式的方法一共有以下幾個步驟：

第一，教師在開展影視教學時，應(yīng)事先將理論知識講解完畢，避免學生只顧觀賞，而忘記學習；第二，組織學生觀看影視片段，并維持課堂秩序；第三，當影片播放完畢后教師可以將學生進行分組處理，并要求其以小組為單位進行討論分析；第四，教師可以帶領(lǐng)學生對整體影片進行點評，提升學生的鑒賞能力。

2 如何在高中語文教學中實施影視教學

2.1 選取剪輯恰當?shù)挠耙曎Y料，將影視資源與教學內(nèi)容緊密融合

首先，當教師在實施影視教學法進行語文教學時，一定要對影視資料進行剪輯，否則倘若資料較長，就會使學生的思維發(fā)生偏移，并延遲課堂進度。

舉例說明，當教師在講解古詞《水調(diào)歌頭》時，可以事先通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)視頻以及歌曲的MV，隨后教師便可按照教材內(nèi)容對資料進行剪輯，比如當教師在看到“明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。”這一句時，就可以將影視資料中女主滿面愁容的片段借取下來，當實際教學時，教師可以將該片段通過多媒體設(shè)備播放出來，使學生能夠直觀地了解到作者的心境；其次，當教師在講解課文《荷塘月色》時，就可以單單截取影視中描敘文中景色的片段，這種教學模式不僅能夠提升學生的學習興趣，同時也能降低教師的教學難度。此外，通過短時間的影視教學，也不會過多分散學生的注意力，能夠幫助教師維持課堂進度與課堂秩序。

2.2 注意將影視資源與教學語言緊密聯(lián)系

高中語文教學與其他學科不同，其具有較為復(fù)雜的知識系統(tǒng)以及較為龐大的知識規(guī)模，此外語文是一門具有較強思維性以及活躍性的學科，所以傳統(tǒng)的師生授受的教學模式對其并不適用。此外，在高中語文學習中，我們不難發(fā)現(xiàn)，語文的應(yīng)用性是所有高中學科中最強的，所以當教師在進行語文教學時，應(yīng)該重視對語言的教學。

比如，當教師在講解四大名著中的《三國演義》時，就可以為學生下載相關(guān)的評書選段，使學生可以在享受樂趣的同時了解到書中的內(nèi)容以及各個人物的性格以及形象?；蛘?，當教師在講解《論語》相關(guān)知識時，便可以適當?shù)匾帽本煼斗▽W于丹教授的講學視頻，降低學生的學習難度。并且于丹教授的教學風格極其適合青少年接受，所以這種教學模式還能夠間接降低學生對學習的恐懼心理。

2.3 正確處理好教師與學生、影視與教材之間的關(guān)系

按照我國傳統(tǒng)的教學角度來說，教師以學生之間的關(guān)系及既是對立的，也是統(tǒng)一的。但是現(xiàn)代的教學思想?yún)s是，教師在教學中應(yīng)該始終堅持以人文本的教學思維，將自己視為課堂的輔導(dǎo)者，將學生視為課堂的主體，將課堂最大化地交給學生，重視學生的想法以及意見。當學生在表達自己的看法時，教師應(yīng)該選擇聆聽而不是干涉，以此培養(yǎng)學生的思維能力以及語言表達能力。

其次，雖然影視教學法能夠幫助教師提升學生的學習興趣，降低教學難度，但是教師也應(yīng)該處理好教材與影視資料之間的關(guān)系。教師應(yīng)該能夠正確意識到，影視資料只是課堂中的輔助工具而不是主導(dǎo)工具，當教師在進行授課時，應(yīng)該將教材視為課堂中的主要工具。

2.4 注重建立鑒賞經(jīng)典影視課堂

根據(jù)調(diào)查顯示，當前我國多數(shù)語文教師深受應(yīng)試教育的影響，在實際教學中側(cè)重于考點的講解，并不會帶領(lǐng)學生進行鑒賞類知識的學習。此外，及時部分教師會帶領(lǐng)學生開展這一部分的知識學習，也僅限于口頭轉(zhuǎn)述。但是鑒賞課程不僅能夠幫助學生在繁忙的課業(yè)工作中獲取短暫的休息，同時也能幫助學生提升自身的審美能力以及對事物的鑒賞能力。

比如，教師可以在課余時間內(nèi)帶領(lǐng)學生欣賞《紅樓夢》中的選段，并要求學生對其中人物服裝以及妝容的變化進行分析。這種教學模式不僅能夠幫助學生深刻以及故事中的人物形象，同時能夠鍛煉學生的審美能力。其次，教師也可以為學生播放《古詩大會》等節(jié)目的視頻選段，可以幫助學生拓展知識面，并且能夠使學生在無意識的情況下增加自身的文學素養(yǎng)。

2.5 加強課內(nèi)教學與課外教學之間的融合

對于教材內(nèi)涉及的影視可以幫助學生降低學習難度，加深對知識的理解，但是為學生播放教材之外的視頻，可以幫助學生拓展知識儲備，加深學生的文學意識。比如，教師可以選取一些適合學生了解的影片：《三傻大鬧寶萊塢》可以幫助學生了解印度的文化背景，了解印度人民的教育現(xiàn)狀；《忠犬八公的故事》可以幫助學生了解動物的情感，教會學生要尊重生命的思維；而《陽光姐妹淘》則可以幫助學生提升對友誼的認知，珍惜身邊的同學以及朋友等等。

綜上所述，隨著時代的不斷發(fā)展，當今時代的高中生與傳統(tǒng)的高中生之間存在著較大的差異，當今時代的高中生具有較強的獨立思維以及好奇心，所以，傳統(tǒng)的教學方式對其并不適用。因此教師應(yīng)該不斷地對自身教學能力進行優(yōu)化，不斷地開發(fā)能夠提起學生學習興趣的教學模式，并在此過程中培養(yǎng)學生的實踐能力、思維能力以及對知識的運用能力，進而為我國培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的全面型人才。

（作者單位：山東省淄博市淄川中學）