高職高專英語口語教學與口語交際能力的培養(yǎng)探討

摘 要：英語口語方面的教學是目前高職高專有關英語教學當中的重點內容。如今高職高專英語有關口語教學方面存在學生自身的語言能力弱、實際語用能力方面發(fā)展緩慢，并且教師組織相關教學活動非常困哪等問題，筆者圍繞這些問題做出了一定的研究以及分析，并探討了有效提升高職高專學生有關英語口語方面交際能力的具體方法。

關鍵詞：高職高專；英語口語教學；口語交際能力；培養(yǎng)

如今的社會是知識以及經(jīng)濟飛速發(fā)展的社會，有關對外交流的重要性不斷提高，社會對于人才方面的需求越來越強烈。而高職高專作為當今培養(yǎng)專業(yè)性非常強的群體，對于英語口語水平方面的提高是必行之勢。高職高專方面的教師為了能夠使學生更好、更順利的適應社會以及職業(yè)能力方面的需求，必須要將學生在英語口語能力方面的培養(yǎng)重視起來。

一、高職高專有關英語口語表達方面的問題

（一）有關語言基礎能力方面非常薄弱

就高職高專相關學生而言，英語基礎知識方面普遍非常薄弱，對英語單詞方面的發(fā)音還有英語的語法等都沒有正確的、系統(tǒng)的掌握。而在英語學習的具體過程中，英語詞匯量是能夠對英語實際學習效果產(chǎn)生直接影響的重要因素，如果在詞匯方面的沒有大量的積累作為鋪墊，那么學生在進行英語交談的有關過程中就無法對自己的情感以及意義進行充分表達。與此同時，學生詞匯積累不足的問題也會導致學生羞于用英語進行交流，進而形成一個不良的循環(huán)。就英語而言，其作為一門語言類學科，最有效的學習方法就是多用英語進行交流。除了詞匯量之外，還有部分學生在閱讀的有關過程中會發(fā)生吞音、偏音、以及錯音的情況，這些問題對學生有關口語交際能力方面的培養(yǎng)造成了極大的抑制。

（二）缺少英語口語練習方面的有關環(huán)境

就語言來講，最有效的學習方法之一就是有合適的語言學習環(huán)境。在高職高專有關英語教學當中，有很多都不具備英語口語方面的學習環(huán)境。某些高職院校因為教學總時數(shù)、教學設備，還有班級規(guī)模等方面的制約，導致學生在英語口語表達上受到了極大的影響。根據(jù)有關數(shù)據(jù)表明。有80%的人認為，對于學生自身英語口語表達產(chǎn)生制約的最為關鍵的因素就是缺少英語學習方面的良好環(huán)境。在實際的課堂教學當中，英語課一周僅僅只有兩節(jié)，教師將大部分時間都用來教學，從而導致沒有足夠時間引導學生口語交流，同時學生自身也有不愿利用英語進行交流的情況。

（三）焦慮感對于學生的積極性產(chǎn)生影響

美國有關心理學家Horwitz等對于外語學習方面的焦慮做出一系列研究之后發(fā)現(xiàn)，焦慮感在有關外語學習者進行口頭交流的時候會產(chǎn)生極大的影響。因為高職高專學生自身的口語能力非常低，普遍具有自卑心理，因此而產(chǎn)生的緊張以及焦慮往往會對學生練習口語的有關過程中造成很大的負面影響。經(jīng)過有關調查發(fā)現(xiàn)，僅僅只有15.2%的學生樂于面對全班同學對于口語進行練習，而絕大部分學生更樂于和同桌或者是幾位同學進行有關英語方面的交流，在課堂上面對所有同學進行的交流會感到不安、緊張，導致其成為一種極大的負擔，無法達到良好的練習效果。

二、高職高專學生有關英語口語方面的交際能力的具體培養(yǎng)策略

（一）利用閱讀教學為有關口語交際方面打下基礎

課堂教學必須要將學生作為學習過程當中的主體，由教師起到主導的作用、將訓練當做主線，從而使“交際——互動”可以貫穿相關教學過程。教師對于課文進行導入的時候，應該憑借課文內容對學生進行口頭提問亦或是組織小組討論。有關講解課文的具體過程當中也可以讓學生切實參與進來，強化師生之間進行的雙向交流，對學生自身的口語能力進行有效的培養(yǎng)。課文結束之后還應該進行復述、談論以及角色表演等有關方式進行鞏固以及總結，從而強化學生自身的表達能力。與此同時，學生自身的口頭交際能力相對較差的一個重要原因就是構建語篇方面能力不足。所以，在實際進行閱讀的時候，教師應該引導學生正確的找到文章當中的關鍵詞、中心句以及文章主題，從而對其整體結構進行分析，同時還應該模仿其具體的話語表達，并且讓學生進行反復應用，從而提高他們在銜接以及連貫作用方面的詞語應用。除此之外，教師還應該重視合理拓展學生自身的知識面，譬如在談論有關環(huán)境方面的問題時，如果學生只知道air pollution、water pollution，這樣就無法將問題探討的更加深入。

（二）憑借課外活動對學生自身的口語交際能力進行培養(yǎng)

教師應該開辟多種渠道來強化學生交際能力方面的培養(yǎng)，在有關課外活動當中合理創(chuàng)設語言環(huán)境，從而有效培養(yǎng)學生自身的口語交際能力。對于英語教學來說，其本質上是一種技能教學，因此必須要進行大量實踐，同時還要求教師與學生在課堂之外共同營造相關的氛圍并加以運用。合理選用可行性高，并且能夠有效激發(fā)學生在英語方面的學習熱情的方式。有目的、有計劃、有組織的進行英語課外活動，從而為學生提供更好的、更加高效的英語實踐機會。具體的課堂教學應該和課外活動之間進行有機結合，進而起到互相促進以及相互補充的重要作用。

首先，應該讓學生大量閱讀相關的英文雜志，在一些必要時候還應該背誦諸多經(jīng)典的短語或者是句式。利用廣泛的閱讀為自身的英語口語能力打下基礎，從而使學生對英語表達更加熟悉，并且使表達更加準確。

其次，如果條件允許的話，還應該開設英語廣播或者是外國影視相關俱樂部等。利用多種渠道接觸有關英文方面的節(jié)目作品或者是語言方面的文化來源等，從而營造一個優(yōu)越的英語環(huán)境，提高學生和英語方面的接觸面，讓學生有充足的空間按照自己的興趣以及自身的能力水平主動進行學習與應用，進而逐漸培養(yǎng)出英語方面的語感以及思維習慣，在根本上對英語進行接觸以及學習。

最后，應該進行形式多種多樣的有關英語課外活動，從而營造出優(yōu)越的英語學習氛圍，對學生自身的口語交際能力進行培養(yǎng)。比如開展英語角、英語朗讀或者是演講比賽、英語戲劇節(jié)、英語故事會以及英語歌曲比賽等有關活動，有效刺激學生自身的求知欲，提升他們在英語學習方面的興趣。

（三）合理應用現(xiàn)代化相關教學手段

英語教學當中可以憑借視頻、錄音或者是多媒體實施視聽教學，利用聲像結合的有關立體教學形式，創(chuàng)造教學形式多樣的有關語言學習環(huán)境，把視聽教學片當中的內容和基礎聽力方面的訓練進行有機的結合，使整個教學貫通一致，從而系統(tǒng)的、高校的提升以及訓練學生自身的判斷思維能力，讓他們能夠更妥善的掌握語言表達方面的背景、功能以及方式，進而實現(xiàn)基礎知識以及運用能力得到共同發(fā)展的根本目的。

結束語

高職高專有關英語教學方面的口語教學，是一種實踐性以及目的性非常強的教學行為，相關教師應該利用合理的教學手段以及豐富的教學資源，讓學生能夠在交際訓練當中得到有效的培養(yǎng)以及鍛煉。本文僅提出了一些有效的教學方法以及策略，但是語言的學習，特別是口語能力方面的提高重點在于相關技能以及語言知識方面的積累，同時也依賴于相關文化知識以及口語交際策略方面的掌握，教師必須要將能力訓練與其達到融匯貫通，從而穩(wěn)步提升學生在英語方面的應用能力。

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作者簡介：

吳偉，（1990-），男，漢，四川省成都人，本科，四川文化傳媒職業(yè)學院助教，研究方向：英語教育。

（作者單位：四川文化傳媒職業(yè)學院）