如何幫助學困生樹立學習數(shù)學的信心

熊祥其

在一個班級里或多或少都有學困生。學困生對數(shù)學知識學習困難，成績較差，有時會受到同學們的熱諷、家長的訓斥。學困生理解能力較弱，對學過的知識不能牢固掌握，由此情緒低落，自卑心理嚴重。數(shù)學教學活動是知、情、意、行統(tǒng)一的過程。教師要以人為本，理解、信任他們，讓每個學生都能在特定領域發(fā)揮自己的專長。在教學過程中，盡量給學困生關心愛護，更多的表現(xiàn)機會，使學困生感覺到我還能行，重新樹立數(shù)學學習的信心。下面就如何幫助學困生樹立數(shù)學學習的信心談談我的做法：

一、從計算入手認識學習數(shù)學的重要性，確立學好數(shù)學的信心

數(shù)學是小學階段的一門主要課程，計算是基礎，小學生對數(shù)學學習的價值、工具性認識還不足，僅僅認為學數(shù)學就是用于購物結(jié)賬。數(shù)學觀影響學習的動機，決定著用數(shù)學解決日常生活中實際問題的能力。因此，教師要積極地引導學困生有效地開展數(shù)學學習活動，認識到學習數(shù)學的重要性。而后從學困生的作業(yè)中查找計算出錯的原因，如乘法口訣、進位加法、退位減法、運算定律、性質(zhì)是否掌握過關，是否看題不認真，計算不仔細等。教師要根據(jù)學困生掌握的基礎知識找到錯題的原因，制定相應的補救措施、方法。把他們?nèi)甭┑闹R彌補上來。學困生的計算速度、正確率就會一步步提高。計算步驟多、數(shù)字復雜的題目，耐心輔導學困生的運算順序，計算方法，使學困生樂于計算，勤于思考，達到提高學困生計算能力的目的，努力樹立學困生學習數(shù)學的自信心。

二、建立良好的師生關系，教師要有轉(zhuǎn)化學困生的信心

對學困生動之以情、曉之以理，需要老師的恒心和愛心。要讓學困生喜歡數(shù)學老師進而想學好這門學科。所以，建立良好的師生關系，潛移默化讓學生感受到老師的愛心和用心，發(fā)自內(nèi)心地敬佩老師。學困生是暫時的、相對的，現(xiàn)在的學困生也有可能是未來的天才，愛迪生小時候在校被視為“學困生”，后來通過努力做出了舉世矚目的成就。因此，教師一定要相信學困生不是死腦筋，數(shù)學教師還要認識到轉(zhuǎn)化學困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要。學困生存在是客觀的，原因是多種多樣的，大部分學困生還是在后天因不努力而形成，只要教師有轉(zhuǎn)化學困生的信心，學困生的學習信心也會由此產(chǎn)生。

三、加強學困生學法指導，培養(yǎng)數(shù)學學習的信心

學習興趣是最活躍的心理因素，興趣是最好的老師。在這種情緒支撐下，學生掌握數(shù)學學習方法，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度完全有可能。教師應激發(fā)學困生的強烈求知欲，加強學法指導，消除不利因素。當學困生在學習中遭受挫折時，老師要進行知識點的補缺補漏，要有正確的方法指導。在學困生學習中出現(xiàn)“亮點”時，應及時鼓勵和表揚，讓學困生體會到教師的親切感，從而樹立學習數(shù)學的信心，以滿腔熱情投入到學習數(shù)學基礎知識中。多數(shù)學困生最缺乏的還是信心，老師應當鼓勵這些學生積極思考，大膽發(fā)言，從簡單的問題入手，對在課堂上積極舉手回答問題的表現(xiàn)予以贊賞。這樣學困生的數(shù)學成績就會逐步提高。從而激發(fā)和培養(yǎng)學困生的自信心。

四、讓學生獲得成功體驗，幫助學困生樹立學習的信心

教育教學要面向全體學生，使學生獲得基本的數(shù)學素養(yǎng)。但是農(nóng)村好多學生的家長常年外出少有在家，學困生成了“留守兒童”，缺少動手動腦鍛煉的機會，部分學困生知識點遺漏多而厭倦做作業(yè)，缺乏獨立思考的能力，態(tài)度消極。從數(shù)學考試的成績中發(fā)現(xiàn)，學生的整體素質(zhì)有所下降，出現(xiàn)了較多低分現(xiàn)象，部分學生對學習數(shù)學失去了信心。在教學過程中，數(shù)學教師要在課堂上盡可能用親切的語言，讓大多數(shù)的學困生在課堂上表達自己的見解，利用鼓勵性的語言和手勢，采用互動點評等方式，給學困生提供成功的機會，讓他們獲得探索后的成功體驗和喜悅，幫助學困生樹立數(shù)學學習的信心。

五、培養(yǎng)學困生良好的習慣，養(yǎng)成自主學習的信心

學困生在學習能力、方法等方面存在較多缺陷，不善于思考，智力得不到有效開發(fā)，原因還在于不能集中注意力聽課，課后作業(yè)不按時完成。因此，要培養(yǎng)學困生集中注意力認真聽講的習慣；培養(yǎng)學困生勤學好問的習慣；培養(yǎng)學困生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣；培養(yǎng)書寫工整認真檢查的習慣。為了幫助他們改正不認真、不及時的作業(yè)習慣，可以讓同桌互相監(jiān)督，督促學困生作業(yè)獨立完成，教師還要有意識的出一些學困生容易接受的簡單習題，使他們意識到自己可以學好。同時在教學新知識后對學困生知識薄弱之處進行課后個別輔導，這樣學困生經(jīng)過努力，得到了提高分數(shù)的機會，數(shù)學成績就會逐步好轉(zhuǎn)，此外教師還要精批細改作業(yè)，檢查所學知識的鞏固情況，讓學困生在師生的幫助后，體會到成功的喜悅，從而促進學困生數(shù)學學習信心的轉(zhuǎn)變，克服自身不足之處。數(shù)學教師和家長經(jīng)常對學生做合理公正的評價，可以激發(fā)學生的數(shù)學學習信心。

總之，幫助學困生樹立數(shù)學學習信心的工作艱難而且辛苦。是一項復雜的教育教學過程，需要教師堅持不懈、深入細致地引導，要增強學困生的記憶性，理解性。要有創(chuàng)新的有效措施和行之有效的輔導方法。沒有愛就沒有教育，沒有辛勤的付出就沒有收獲。只要教師堅持用發(fā)展的眼光看待學困生，熱情地關愛學困生，一定會取得理想的效果。

（作者單位；福建省將樂縣大源中心校）