微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示分析

吳艷

摘 要：隨著社會經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，英語在社會中的作用越來越重要，這就對英語教育教學(xué)提出了更高的要求。在高中英語教學(xué)中，隨著微課在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，豐富了英語教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能更加直觀、形象的學(xué)習(xí)，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生的英語素養(yǎng)得到有效的發(fā)展。本文就微課在高中英語教學(xué)中的英語及啟示進行分析。

關(guān)鍵詞：微課；高中英語；教學(xué)應(yīng)用；啟示

引言

在當前高中英語教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生面對高考壓力的影響及各種沉重的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對英語進行自主學(xué)習(xí)的時間和空間，從而對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，這嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而通過微課的運用，有效的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，提高了學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)能力，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了英語學(xué)習(xí)的難度，加強了學(xué)生對知識的理解和掌握，進而提高了學(xué)生的整體英語水平，提高了英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、微課在高中英語教學(xué)中的意義

微課教學(xué)最早是有一名英國的化學(xué)老師發(fā)明的，為了能幫助學(xué)生更好的對知識進行理解和復(fù)習(xí)，針對教學(xué)中的某一知識點或重難點進行講解的教學(xué)視頻。由于其短小精悍，有效的擺脫了時間和空間的限制，可是使學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)有效性。

高中生的生活學(xué)習(xí)節(jié)奏非常的緊張，并受到外界各種因素帶來的壓力，學(xué)習(xí)時難免會產(chǎn)生消極的心理，從而嚴重的影響了學(xué)習(xí)效率。而通過微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，將枯燥乏味的英語知識轉(zhuǎn)化為生動形象的動態(tài)圖像，增強英語教學(xué)的吸引力，同時幫助學(xué)生進行更好的自主復(fù)習(xí)，牢固的掌握所學(xué)知識，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次，微課教學(xué)視頻內(nèi)容精簡，時間長度符合學(xué)生的認知記憶規(guī)律，可以有效地增強學(xué)生對英語知識的記憶；最后，微課教學(xué)方式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用可以提高學(xué)生課外時間的有效利用率，從而增強課堂教學(xué)的效果。

二、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、課堂導(dǎo)入

好的開始是成功的一半，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否成功，決定著整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。一個良好的課堂導(dǎo)入能有效的集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。因此，教師可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用微課，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好設(shè)計微視頻進行導(dǎo)入，從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如：在教學(xué)“First Impressions”時，教師可利用微課視頻，為學(xué)生展示不同人的第一次見面的各種經(jīng)歷，從而有效的集中學(xué)生的注意力，再讓學(xué)生談一談你對誰的第一印象比較深刻，這樣為學(xué)生營造的良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為正式教學(xué)做好鋪墊。

2、課堂教學(xué)

在高中英語教學(xué)中，教師要堅持以人為本，樹立學(xué)生的主體地位，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主人。所以，教師充分可利用微課，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，從而加深學(xué)生對知識的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)“First Impressions”時，教師可對學(xué)生進行提問：Have you ever met someone you didnt like，who later became your friend？ Tell the class.在學(xué)生暢所欲言后，再結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生播放圖書館中發(fā)生的故事，并將重點詞匯和句型標識出來，鼓勵學(xué)生進行模仿對話，從而有效的加強了學(xué)生對知識的記憶和理解。

3、課后復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能有效的幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固，加強學(xué)生的理解。教師可結(jié)合學(xué)生的實際水平，利用微課有針對性的設(shè)計教學(xué)，從而滿足學(xué)生的需求，確保學(xué)生的英語能力得到有效提升。例如：在教學(xué)完“Different Schools”后，教師可利用微課為學(xué)生為學(xué)生展示中西方文化中存在的差異，使學(xué)生更好的了解英語的文化背景，進而提升學(xué)生的英語綜合能力。

三、微課對高中英語教學(xué)的啟示

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的動力，如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會提高學(xué)習(xí)的積極性，自主的參與到英語學(xué)習(xí)中，達到事半功倍的效果。反之，學(xué)生如果缺乏學(xué)習(xí)興趣，則會大大的降低課堂教學(xué)質(zhì)量，教師和學(xué)生都會感到十分吃力。因此，微課教學(xué)的運用，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中。

2、樹立了學(xué)生的主體地位

在當前新課改的背景下，要求在教學(xué)中要充分的尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師要堅持以學(xué)生為本，發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。通過微課的運用，大大提升了學(xué)生的積極主動性，有效的促使學(xué)生進行獨立思考，開展自主學(xué)習(xí)和探究，發(fā)揮自身的主觀能動性，積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中。

3、豐富了教學(xué)內(nèi)容

在高中英語教學(xué)中，教師通過利用微課，有效的彌補了課本教材中的局限性，使學(xué)生能更靈活的、多角度進行英語學(xué)習(xí)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，更調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受英語帶來的魅力，加強學(xué)生的運用能力。

結(jié)語

總之，微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高了英語教學(xué)的有效性。因此，高中英語教師要對微課進行靈活的運用，從而提高學(xué)生的英語能力，促進高中英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]張艷珍.微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及教學(xué)啟示[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（13）：116-117

[2]湯惠.微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（13）：183-184

[3]袁慧.微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用研究[J].亞太教育，2016（10）：44-44

[4]陳匯萍.試析微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（05）：44-45

（作者單位：安徽省淮南市第二十一中學(xué)）