朱暢

摘 要：民間舞蹈教學(xué)是高校舞蹈教育的重要組成部分，良好的民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量不僅能夠有效提高高校學(xué)生的民族文化素質(zhì)，而且對于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，也具有至關(guān)重要的作用。因此，應(yīng)該對高校舞蹈教學(xué)給予足夠重視，本文在深入分析高校民間舞蹈教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了其與民族文化傳承之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高校；民間舞蹈教學(xué)；民族文化；傳承

在高校教育實(shí)踐中，舞蹈是非常重要的科目，并且良好的舞蹈教學(xué)質(zhì)量對于促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有十分明顯的作用，民間舞蹈教學(xué)同樣也不例外。除此之外，將舞蹈教學(xué)作為高校教育的學(xué)科，對于民族文化的傳承和發(fā)展具有重要作用，但是從當(dāng)前的高校民族舞蹈教學(xué)情況來看，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，其中還存在較多的問題和缺陷。因此，如何采取有效措施，提升高校民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量，對于促進(jìn)民族文化的傳承與發(fā)展，具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前高校民間舞蹈教學(xué)過程中存在的主要問題

在研究高校民間舞蹈教學(xué)與文化傳承的關(guān)系之前，有必要對當(dāng)前高校民間舞蹈教學(xué)過程中存在的突出問題予以簡要闡述，這樣才能在文化傳承的過程中做到有的放矢，提升措施的針對性和實(shí)效性?？傮w來看，當(dāng)前高校民間舞蹈教學(xué)過程中主要存在以下幾方面問題。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師對于教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用，可以說，老師的教學(xué)水平直接關(guān)系著學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)和掌握程度。在課程改革的背景下，傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念正在經(jīng)歷著巨大的變革，全新的課程教育理念逐漸融入到高校教育實(shí)踐中，這對于改變傳統(tǒng)教育形式存在的缺陷，提升教學(xué)質(zhì)量的整體質(zhì)量，都是非常重要的。但是從當(dāng)前的高校民間舞蹈教學(xué)實(shí)踐來看，對于高校民間舞蹈教學(xué)的重視程度不夠，還有部分教師存在教育素質(zhì)差的問題，一些學(xué)校在學(xué)校管理過程中對于師資力量的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)校部分教師的水平不足，因此在接受和理解高校民間舞蹈教學(xué)觀念的過程中存在一定的偏差。

由于這些教師未能真正把握高校民間舞蹈教學(xué)與文化傳承之間的關(guān)系，因此在教學(xué)運(yùn)用的過程中就不可避免的會(huì)出現(xiàn)較多的問題，不能將其落到實(shí)處，如果不及時(shí)采取有效措施予以改進(jìn)，將會(huì)對文化傳承造成一定的不利影響，對民間舞蹈的發(fā)展也具有較大的負(fù)面作用。同時(shí)，由于部分教師對于高校民間舞蹈教學(xué)的理解程度不深，僅僅停留在字面意思之上，沒有領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中也只是簡單的進(jìn)行形式上的應(yīng)用，從而導(dǎo)致民間舞蹈教學(xué)流于表面形式，教學(xué)質(zhì)量很難得到有效提升，對于文化傳承也造成了較大的不利影響。

二、高校民間舞蹈教學(xué)與文化傳承的有效對策

在傳統(tǒng)高校民間舞蹈教學(xué)模式之下，教學(xué)計(jì)劃都是由老師獨(dú)立設(shè)計(jì)完成的，所采用的也都是老師的角度，受應(yīng)試教育觀念的影響，傳統(tǒng)高校民間舞蹈教學(xué)計(jì)劃過于注重理論知識的灌輸，忽視學(xué)生舞蹈能力的鍛煉和培養(yǎng)，也不注重文化的傳承和發(fā)展，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和文化傳承都是非常不利的。在新的教育發(fā)展形勢之下，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，有效提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)民族文化更好的傳承發(fā)展，老師應(yīng)該對高校民間舞蹈教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行重新調(diào)整，為教學(xué)制定一個(gè)相對明確的指導(dǎo)方向，也為文化傳承奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

具體來說，老師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對民間舞蹈的掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行綜合評估，在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)舞蹈水平的基礎(chǔ)上，對之前的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對性的調(diào)整，優(yōu)化高校民間舞蹈教學(xué)內(nèi)容，在符合教學(xué)大綱要求的情況下，突出學(xué)生舞蹈能力培養(yǎng)，把培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生舞蹈能力貫穿到高校民間舞蹈教學(xué)的全過程中，不斷在教學(xué)過程中滲透民族文化。除此之外，對于教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，促進(jìn)高校民間舞蹈教學(xué)計(jì)劃不斷優(yōu)化升級，促進(jìn)高校民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量不斷提升，同時(shí)也為文化傳承奠定良好的基礎(chǔ)條件。

除此之外，在之前的高校民間舞蹈教學(xué)過程中，考試成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并且也以此標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)老師的教學(xué)素質(zhì)，這是傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)形式的最大缺陷。因此，在新的教育形勢下，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)改變這種評價(jià)形式，降低考試成績在學(xué)生評價(jià)過程中所占的比重，將學(xué)生綜合能力和傳統(tǒng)文化的考察納入到學(xué)生評價(jià)體系之中，重新制定完整的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，減輕老師的授課負(fù)擔(dān)，讓老師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行高校民間舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng)新升級，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升，更好的傳承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)

[1]馬婕，楊雪.河北民間舞蹈藝術(shù)在高校傳承發(fā)展的對策研究[J].黃河之聲，2017（21）：69.

[2]黎娜.地方高校民族民間舞蹈實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施[J].北方音樂，2017（13）：191.

[3]葉玲.民俗文化在高校民間舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究（中旬單），2017（4）：35-36.

[4]馬琳.立足本土文化，傳承民族精髓——羌族民間舞蹈教學(xué)的思考[J].四川戲劇，2015（3）：139-141.