關(guān)于新課改下高中地理教學(xué)的新思考

冉艷紅

摘要：高中地理課的開展隨著新課改的不斷深入，被融入很多新的思想和手段，也讓教師的教學(xué)體現(xiàn)出很多新的活力以及生機(jī)，在新課改指導(dǎo)下如何讓高中地理課開展的效果更加理想，促進(jìn)高中生在高中地理課上的高效學(xué)習(xí)，鍛煉高中生的實(shí)際地理素養(yǎng)，成為教師要面臨的挑戰(zhàn)，如何將這一目標(biāo)完成，也是成為諸多教師近年來不斷突破的問題。本文對(duì)這一問題展開探討，分析新課改下如何高效開展高中地理課。

關(guān)鍵詞：新課改;高中地理教學(xué);新思考

前言：新課改成為教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想，其中提出的很多思路對(duì)教師實(shí)際教學(xué)的改進(jìn)是一種指導(dǎo)，但是新課改本就是新的要求，教師要想達(dá)到其中的要求并不是那么容易的，高中地理課就是在面臨這樣的挑戰(zhàn)，新時(shí)期下高中地理課上如何對(duì)各類教學(xué)手段展開合適的應(yīng)用，并促進(jìn)高中地理課的高效開展，這是值得思考的問題。

一、更新教學(xué)理念，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍

新課標(biāo)中生本理念是核心思想，在高中地理課上教師要將高中生作為真正的主體，這是新課改與傳統(tǒng)教學(xué)本質(zhì)上的區(qū)別。在以往的高中地理課上教師是占據(jù)絕對(duì)的主動(dòng)，并體現(xiàn)出一種功利化的思想，教師為高中地理課辛苦備課，認(rèn)真講解，為了讓高中地理課的質(zhì)量提升不惜一切，這些其實(shí)都是為了讓高中生在考試中取得好的分?jǐn)?shù)，這種思想只是為了提升成績，對(duì)高中生的全面成長反而形成了一種限制。新課標(biāo)則是注重以生為本，將高中生作為高中地理課真正主體，強(qiáng)調(diào)的是如今高中生的全方位發(fā)展，除了知識(shí)和技能，然后思維能力、語言能力、實(shí)踐能力等。新課改重視的不再僅僅是成績，而是各方面素質(zhì)的均衡培養(yǎng)。讓高中生成為真正有價(jià)值的人[1]。實(shí)際上這是對(duì)傳統(tǒng)觀念的一種革新，是對(duì)高中地理課的開展樹立新的理念，如今資源逐漸緊張，環(huán)境也是被不斷破壞，高中地理課的開展需要強(qiáng)化高中生環(huán)境觀以及資源觀，讓高中生形成可持續(xù)發(fā)展的理念。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)

以往在高中地理課上教師將書本上的知識(shí)全面灌輸給高中生，整個(gè)高中地理課就是一個(gè)講解，全面填鴨的教學(xué)模式。這樣的方式下雖然教師不斷嘗試新的手段，高中生被動(dòng)的地位并沒有產(chǎn)生根本上的變化，成為高中地理課的主要局限。這樣的模式下教師非常勞累，高中生也是非常緊張，高中地理課的效率非常低。而新課改強(qiáng)調(diào)的是高中生作為高中地理課的主體，教師不僅僅注重知識(shí)的傳授，還要讓高中生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，講授一些學(xué)習(xí)的方法，讓高中生具備更強(qiáng)的自學(xué)能力。高中生掌握了自學(xué)的能力，在高中地理課上就會(huì)占據(jù)主動(dòng)[2]。積極自主投入到教學(xué)活動(dòng)中，讓高中地理課的效率實(shí)現(xiàn)提升。如在學(xué)習(xí)人口容量的時(shí)候，教師可以突破以往灌入式的模式，而是在高中地理課上創(chuàng)設(shè)一個(gè)有啟發(fā)性的情境，對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行收集，然后與相關(guān)的人員交流意見，關(guān)于地球上可以容納多少人口的生存這個(gè)問題，得到一些觀點(diǎn)和看法。然后將這些資料融入到課件中，在高中地理課上借助多媒體播放出來，讓高中生判斷這些觀點(diǎn)是否正確，然后是通過小組合作，對(duì)人口容量的問題進(jìn)行探討，得到自己的一些結(jié)論。用這種方式鍛煉高中生的知識(shí)理解，并提升高中生的表達(dá)能力以及合作能力，并適當(dāng)滲透了環(huán)保的理念。

（二）靈活使用教學(xué)方法

教學(xué)方法是否合理，并不在乎方法本身，而是教師如何對(duì)方法進(jìn)行使用。在高中地理課上教師要注意教學(xué)方法并不是固定的，而是在靈活運(yùn)用中產(chǎn)生價(jià)值。在一節(jié)高中地理課上教師是否可以取得不錯(cuò)的教學(xué)成果，主要是在于方法是否足夠適宜，有效的方法也是有非常關(guān)鍵的依據(jù)。教師要結(jié)合高中地理課的教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容，并考慮到高中生的實(shí)際情況，在教學(xué)手段的使用上做出合理的安排。選擇什么樣的教學(xué)手段，與教學(xué)內(nèi)容以及高中生的基礎(chǔ)有直接的聯(lián)系[3]。很多時(shí)候非常適合進(jìn)行直接的講解，很多時(shí)候則是要融入趣味教學(xué)。如在對(duì)區(qū)域地理方面知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，涉及到的地名以及數(shù)據(jù)非常多，這個(gè)時(shí)候教師可以用演示法進(jìn)行講授，可以通過圖文的展示和分析，讓高中生自行建立地理表象，讓高中生具備一定的空間概念。再或者是在對(duì)地理知識(shí)展開系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的時(shí)候，涉及到很多的原理以及規(guī)律，這個(gè)時(shí)候可以借助啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)高中生的興趣，并讓高中生在興趣的驅(qū)動(dòng)上自主學(xué)習(xí)。教學(xué)手段的選擇要結(jié)合實(shí)際的情況，需要有助于高中生的思考和探究，也就是在一節(jié)高中地理課上可以采取多樣化的方法，不同的方法經(jīng)過組合后就會(huì)產(chǎn)生更加理想的教學(xué)效果，無論是采用哪種方法都是為了讓高中地理課授課的效果提升。

（三）善于運(yùn)用先進(jìn)的方法

在高中地理課上教學(xué)手段要注意革新，任何教學(xué)的環(huán)節(jié)都是要使用合適的手段，強(qiáng)化高中生的理性學(xué)習(xí)以及感性認(rèn)知，教師可以借助合適的手段，增強(qiáng)高中生的知識(shí)掌握，也是可以對(duì)事物的本質(zhì)進(jìn)行揭示，讓高中生具備更強(qiáng)的綜合能力。很多先進(jìn)的教學(xué)方法在不斷出現(xiàn)，教師要展開適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，如微課教學(xué)就是近年來發(fā)展起來的一種教學(xué)手段，教師可以借助微課讓高中生更好地預(yù)習(xí)以及自學(xué)，這需要教師及時(shí)更新自身的信息素養(yǎng)，提升微課的制作能力，就內(nèi)容更加直觀和針對(duì)性地呈現(xiàn)給高中生，滿足高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。多媒體如今在高中地理課上已經(jīng)普及，教師可以通過多媒體節(jié)省很多板書的時(shí)間，如今多媒體也是在不斷革新，新的軟硬件不斷出現(xiàn)，促進(jìn)高中地理課的開展達(dá)到更高的效率以及更好的效果。

結(jié)論：總之，在高中地理課上教師要注意遵循新課改的理念，加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)以及新方法的使用，并促進(jìn)自身理念的更新，新課改是現(xiàn)階段高中地理課開展的指導(dǎo)思想，教師要對(duì)新課改進(jìn)行正確解讀，將高中地理課與新課改結(jié)合起來，讓高中地理課的效率以及質(zhì)量更加理想，促進(jìn)高中生在高中地理課上均衡發(fā)展，為高中生未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳世剛，李艷紅.問題解決式教學(xué)模式在高中地理課堂中的應(yīng)用——以“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2018（20）：32-35

[2]尹良恒.基于高中地理核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以人教版“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”為例[J].地理教學(xué)，2018（20）：17-19+64

[3]訾曉彬.基于生活化視角的高中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以“城市土地利用和功能分區(qū)”一節(jié)為例[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2018（18）：34-35