淺談職業(yè)院校采礦技術專業(yè)教學改革思路

張磊

摘要：長期以來，以煤炭為代表的能源產(chǎn)品為社會經(jīng)濟發(fā)展提供了巨大的能源支撐，采礦技術也作為獨立的專業(yè)為各類能源加工企業(yè)尤其是煤炭企業(yè)提供了大量的技術人才。以筆者所就職的河南省義馬煤炭高級技工學校為例，我校原隸屬于豫西地區(qū)最大的煤炭企業(yè)——義煤集團，多年的辦校經(jīng)驗也在煤炭行業(yè)采礦技術專業(yè)教學領域積累了豐富的理論與實踐經(jīng)驗。本文筆者將結合多年教學實踐，以職業(yè)院校采礦技術專業(yè)教學為例，探索今后如何更好地向煤炭企業(yè)輸送合格采礦技術專業(yè)畢業(yè)生的教學改革思路。

關鍵詞：職業(yè)院校;采礦技術;教學改革;思路及方法

近年來，隨著我國煤炭企業(yè)開采技術的不斷進步，企業(yè)對于知識型、專業(yè)型采礦技術人才的需求逐漸增加。而從人才培養(yǎng)與輸送方面來講，很多高等院校、職業(yè)院校人才培養(yǎng)周期長，理論知識體系滯后，教學模式單一等問題，無疑顯得無法與當代煤炭企業(yè)對于采礦技術人才的實際需求相結合。對于采礦工程專業(yè)學生而言，當前正是我國煤炭行業(yè)的轉型升級階段。因此，提高采礦技術專業(yè)教學質量和人才培養(yǎng)水平的教學改革方式刻不容緩。

一、職業(yè)院校采礦技術專業(yè)教學現(xiàn)狀概述

近年來，煤炭企業(yè)對于高素質采礦技術專業(yè)人才的需求對于學科教育教學提出了更高的要求，很多院校不僅及時調整新的專業(yè)知識教學內容，還增加了對于實踐教學的重視，可以培養(yǎng)學生的實際操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術人才。但是在目前采礦技術專業(yè)的實際教學中仍然存在一些問題和不足，必須引起學校管理者和相關教師的重視。

（一）學科交融態(tài)勢明顯

近年來，隨著采礦新技術、新工藝以及采礦裝備的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，采礦工程與機電的聯(lián)系越發(fā)緊密。因此，只有多了解機電專業(yè)知識的學生才能更好地適應高度機械化以及自動化的礦井生產(chǎn)。日趨簡化的礦井巷道布置以及采掘銜接使得人們越來越重視井下技術人員對機械的操作熟練度和使用的效率，由此可以看出，為了有效提高井下安全生產(chǎn)的效率，采礦工程專業(yè)的學生有必要熟練掌握礦山機電、計算機等相關學科的知識。因此，通過采礦工程專業(yè)的教學教育改革培養(yǎng)高技術型、創(chuàng)新型人才勢在必行。

（二）理論知識日漸與時俱進

客觀來講，近年來職業(yè)院校采礦技術專業(yè)的教科書已經(jīng)開始及時反映采礦新工藝、新技術以及計算機技術在采礦行業(yè)的應用，最新的采礦機械設備等。通常情況下，教科書相對于高速發(fā)展的應用科技來講有一定的滯后性，這是必然的，同時也是較難去改進的。鑒于此，筆者認為，把最新的專業(yè)技術和成果及時體現(xiàn)在教材中是采礦技術專業(yè)教學改革的必經(jīng)之路，授課教師在此過程中任重道遠。

（三）建立系統(tǒng)化的知識體系

采礦技術是一門綜合性的學科，其教學內容多而繁，既包括其本身的專業(yè)知識，還包含與之相結合而必需的機電專業(yè)相關的內容。這也使得需要對其龐雜而分散的教學內容和專業(yè)知識進行修訂，將重復的專業(yè)知識和內容進行合并和簡化，從而降低學生的課業(yè)負擔，有效地將相關知識形成完備的系統(tǒng)?？偠灾?，在生產(chǎn)技術發(fā)展的前提下，對采礦技術專業(yè)的課程內容和知識體系進行系統(tǒng)地調整，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題并通過所學知識來解決問題的能力，同時可以提高其在實際工作和學習中的實踐能力。

二、職業(yè)院校采礦技術專業(yè)教學改革思路分析

（一）改進教學內容

采礦技術的教學內容指的是為達到社會和企業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標而開展的采礦工程相關教學活動和環(huán)節(jié)。筆者認為，職業(yè)院校應當根據(jù)企業(yè)以及社會對人才綜合實踐動手能力的要求來設置采礦技術專業(yè)的教學內容，提高對專業(yè)技能和基礎知識的重視。在此過程中，要著重從以下幾個方面做起：首先，通過增設通用基礎知識教育環(huán)節(jié)、加強學生對基礎知識和技能的掌握，為學生在未來的工作崗位或者科研方向夯實基礎;其次，加強對于學生專業(yè)技能的培養(yǎng);再次，要著重強調培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和綜合型的專業(yè)技能。

（二）搭建綜合實驗平臺

在倡導創(chuàng)新教育和實操教學的當下，必須將資源進行整合進而建設采礦技術學科能夠共享的教學實驗平臺。在此過程中，要構建以基礎理論知識、實踐技能以及科學研究方法為一體的教學模式，在教學過程中采用系統(tǒng)化的體系，將采礦方法和現(xiàn)場技術結合起來，最終建設成符合采礦技術專業(yè)特色又能夠滿足社會和企業(yè)對采礦技術專業(yè)人才需求的特色化實驗平臺，同時又能讓不同學歷層次和培養(yǎng)周期的學生共享。讓學生在課余時間能夠盡早地接觸相關的實際操作和理論知識，有計劃地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手操作能力，能夠更好地為社會和企業(yè)提供創(chuàng)新型全面發(fā)展的素質人才。

（三）完善教學考核方式

考評是鑒定與評價學生學習結果的重要方式，在強調創(chuàng)新的教育教學理念下，要探索出一套與采礦技術專業(yè)對口的教學考核方式，除了傳統(tǒng)的考核方式（即平時作業(yè)和期末考試成績）之外，還包括學生的動手能力（如參加課外實驗活動、學習實踐活動等）、分析問題與解決問題的綜合能力以及創(chuàng)新能力等內容，建設系統(tǒng)的有科學依據(jù)的考核體系，公平、公正、公開地對學生學習的表現(xiàn)進行評價。

（四）建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

通過在相關企業(yè)的實習可以將學生學到的理論知識在實踐中得到升華，加強學生對采礦工程的實際操作，能夠有效提高教學質量的同時也可以增強學生的動手能力和創(chuàng)新能力。因此，可以通過校企合作的培養(yǎng)模式，與煤炭企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關系，在實踐中與相關企業(yè)簽訂長期的聯(lián)合培養(yǎng)機制。此外，還可以通過“雙導師”制來加強學生專業(yè)知識和實踐能力的培養(yǎng)。一方面，學校通過聘請相關企業(yè)的技術人才作為兼職教師;另一方面還可以選派本校專業(yè)教師參與到學生的實習實踐中去，既可以加強學校與企業(yè)的緊密合作，也可以提高教師的實踐能力。

三、結論及建議

綜上所述，在煤炭企業(yè)行業(yè)科技不斷升級與發(fā)展的背景下，加強對采礦技術專業(yè)的教學改革勢在必行。學生對專業(yè)基礎知識的學習有助于其對相關原理的了解和掌握，還可以開闊學生的眼界和知識的積累。此外，實踐教學環(huán)節(jié)為學生今后更快地適應工作崗位打下了堅實的基礎，也可以通過實踐教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際操作能力，進而培養(yǎng)出更多高素質的專業(yè)人才。

（作者單位：河南省義馬煤炭高級技工學校）