淺談美育于非藝術(shù)類高職生源的意義

摘要：隨著教育的改革力度的不斷加大，這對(duì)當(dāng)前的高職教育提出了更高的要求，要對(duì)學(xué)生的審美觀念以及藝術(shù)鑒賞水平等進(jìn)行有效的培養(yǎng)和提升。當(dāng)前的高職教學(xué)中沒(méi)有針對(duì)非藝術(shù)類的學(xué)生進(jìn)行很好的美術(shù)教學(xué)，或者是教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于的同化、教學(xué)的整體質(zhì)量不高。為了更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這就要求相關(guān)的學(xué)校要對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行更進(jìn)一步的優(yōu)化升級(jí)，要對(duì)相關(guān)的美術(shù)課堂進(jìn)行優(yōu)化更新，將理論和實(shí)踐進(jìn)行更加積極有效的綜合。

關(guān)鍵詞：非藝術(shù)類;高職;美育教學(xué);意義

一、為什么要在非藝術(shù)類高職中普及美術(shù)教學(xué)

高職院校的美術(shù)教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生如何去賞析優(yōu)秀的美術(shù)作品，分析不同的美術(shù)派系，更重要的是借助美術(shù)教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)賞析能力進(jìn)行有效的提升和培養(yǎng)。所以，通過(guò)在高職院校中開展美術(shù)教學(xué)可以更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，尤其是對(duì)非藝術(shù)類的高職院校來(lái)說(shuō)更是如此。通過(guò)有效的美術(shù)教學(xué)可以更好的指引學(xué)生去觀察和欣賞生活中的美，久而久之可以更好的提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。美術(shù)教學(xué)不僅僅要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的繪畫以及繪畫技巧，更重要的是讓學(xué)生借助欣賞大量的優(yōu)秀美術(shù)作品去理解和感悟作品內(nèi)在的含義，開拓學(xué)生的眼界。

二、當(dāng)前非藝術(shù)類的高職學(xué)校中美育教學(xué)的現(xiàn)有狀況

第一點(diǎn)，學(xué)校沒(méi)有足夠的重視。當(dāng)前很多的非藝術(shù)類的高職學(xué)校中比較缺少美術(shù)課堂的設(shè)定，這就會(huì)使得學(xué)生感覺(jué)美術(shù)的學(xué)習(xí)不夠重要，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高。第二點(diǎn)，學(xué)校不具備充分的美術(shù)實(shí)踐。在當(dāng)前的高職院校中，學(xué)校很少會(huì)進(jìn)行一些繪畫展示以及雕刻展示，除此之外也沒(méi)有其他的美術(shù)欣賞活動(dòng)，因此這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不具備足夠的美術(shù)實(shí)踐經(jīng)歷，往往只會(huì)具備基礎(chǔ)的知識(shí)很難落實(shí)到實(shí)處。而且當(dāng)前的教學(xué)資源也不夠充分，很難為學(xué)生提供更加近距離的賞析，學(xué)生只能夠單純的從網(wǎng)上搜索圖片畫作進(jìn)行觀看，在審美體驗(yàn)方面很難做到感同身受。

三、如何在非藝術(shù)類的高職學(xué)校中深化美術(shù)教學(xué)的意義

（一）在教學(xué)中增加美術(shù)相關(guān)的課程

想要在非藝術(shù)類的高職院校中更好的開展美術(shù)教學(xué)，最為重要的一點(diǎn)就是在學(xué)校內(nèi)部增設(shè)美術(shù)課堂的數(shù)目。當(dāng)前有很多的非藝術(shù)類高職學(xué)校都沒(méi)有設(shè)置美術(shù)課堂學(xué)習(xí)。為了更好的改善當(dāng)前的教學(xué)情況，可以從以下幾個(gè)方面開展：

第一點(diǎn)，學(xué)校要重新定位和認(rèn)知美術(shù)課堂教學(xué)的地位和價(jià)值。可以將美術(shù)課堂學(xué)習(xí)設(shè)定為必修課，而且要用學(xué)分制來(lái)督促學(xué)生學(xué)習(xí)。第二點(diǎn)，老師要在教學(xué)思想上有所轉(zhuǎn)變。當(dāng)前有一些非美術(shù)專業(yè)的老師往往會(huì)用有色的眼睛去看待美術(shù)教學(xué)，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起不到任何有效的作用。這種不正確的思想會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高，不利于后續(xù)美術(shù)課堂教學(xué)的開展。所以，這就要求非美術(shù)專業(yè)的老師要在教學(xué)思想上有所改變，要積極的督促和指引學(xué)生去學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。第三點(diǎn)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生和美術(shù)老師在課下有所交流和聯(lián)系，不拘泥于課堂教學(xué)。有一些學(xué)生接觸到美術(shù)之后就會(huì)產(chǎn)生很濃厚的興趣，但是下課之后他們就沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)去繼續(xù)了解和學(xué)習(xí)美術(shù)，所以美術(shù)代課老師在課下空余時(shí)間也要和那些對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)感興趣的同學(xué)進(jìn)行有效的溝通與輔導(dǎo)。

（二）對(duì)現(xiàn)有的美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入優(yōu)化

第一點(diǎn)，美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該以提升學(xué)生審美能力為出發(fā)點(diǎn)和重心。繪畫技巧對(duì)于非專業(yè)的高職學(xué)生而言并沒(méi)有太大的用處，如果一味的講解技巧忽視了對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，就會(huì)打壓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就要求老師要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新定位，要做好對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。比如，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師可以引領(lǐng)學(xué)生賞析一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，按照派系的不同和風(fēng)格的不同進(jìn)行分類，最后達(dá)成學(xué)生在欣賞到某個(gè)作品的時(shí)候就可以很快的說(shuō)出作品的風(fēng)格，而且也可以將自己內(nèi)心深處的感受表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這樣一種方式有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美賞析能力，而且也有助于學(xué)生人格的進(jìn)一步的健全。第二點(diǎn)，要保證學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際的生活之間有密切的關(guān)聯(lián)。鑒于非專業(yè)類型的學(xué)生在美術(shù)課教學(xué)中教材不夠充分，所以老師也很難在短時(shí)間內(nèi)決定講授的內(nèi)容，有很多的老師都會(huì)選擇更加專業(yè)的美術(shù)教材進(jìn)行講解。這些知識(shí)對(duì)于非專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解方面會(huì)有難度，所以這就要求老師講授的實(shí)際內(nèi)容要和實(shí)際的生活有效的關(guān)聯(lián)起來(lái)，這樣可以更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（三）要對(duì)老師的教學(xué)水平進(jìn)行提升

當(dāng)前有很多的老師思想方面存在固化現(xiàn)象，在構(gòu)圖方式方面習(xí)慣于多種方式，而且對(duì)于色彩也過(guò)于崇尚艷麗，繪畫技巧以及表達(dá)方式都過(guò)于傳統(tǒng)，不能夠適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的進(jìn)一步的發(fā)展。而且老師在教學(xué)的內(nèi)容選擇上也過(guò)于的相似。老師個(gè)人素質(zhì)能力不夠，在實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程中，往往只會(huì)選擇同一個(gè)案例來(lái)進(jìn)行講授，這會(huì)讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生厭倦感覺(jué)，很難有效的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以，這就要求老師要在課余時(shí)間通過(guò)有效的培訓(xùn)來(lái)不斷的提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，本著不斷創(chuàng)新升級(jí)的思想，認(rèn)真的選擇有效的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造更加有趣的教學(xué)情境。

四、總結(jié)

根據(jù)上文所說(shuō)，我們可以知道在大學(xué)的學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行有效的美術(shù)教學(xué)，可以更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。并且以此為基礎(chǔ)，可以借助更加近距離的直觀欣賞相關(guān)的作品，更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生擁有更加強(qiáng)烈和直觀的審美體驗(yàn)，有助于后續(xù)教學(xué)的開展。與此同時(shí)，借助擴(kuò)充美術(shù)課堂教學(xué)的數(shù)量，將當(dāng)?shù)氐囊恍﹥?yōu)質(zhì)的美術(shù)資源進(jìn)行合理的利用，可以更好的提升美術(shù)教學(xué)的整體水平，也可以進(jìn)一步的豐富相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

（作者單位：江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：曹聰，1992年生，男，高職助理講師，研究生，設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)，研究方向：藝術(shù)學(xué)。

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