趙淑琴

摘要：學(xué)校中的美育，它是通過現(xiàn)實美和藝術(shù)美打動學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美能力的教育。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；美育教學(xué)；教師；學(xué)生

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0042

美育對美好心靈的塑造有著較大作用，而且也與提高學(xué)生創(chuàng)造力有密切聯(lián)系。在提倡素質(zhì)教育的今天，數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育教育顯得尤為重要。數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育教育可以促進(jìn)學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分開發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造美，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，做到課前挖掘教材美、課上釋放數(shù)學(xué)美、課后延伸數(shù)學(xué)美，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。美育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力、陶冶高尚的道德情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用?！蹦敲?，小學(xué)數(shù)學(xué)如何根據(jù)學(xué)科特點對學(xué)生進(jìn)行美的教育呢？

一、充分挖掘和利用教材中的美育因素，抓住小學(xué)數(shù)學(xué)美育教學(xué)的特征

在希臘數(shù)學(xué)家普洛克拉斯指出：“哪里有數(shù)，哪里就有美?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要我們稍加發(fā)掘，就不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的重要特征。

1. 簡潔與靈巧的美。數(shù)學(xué)中簡潔與靈巧的美到處可見。如通行世界的阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)符號，可以說是當(dāng)今世人公認(rèn)的最簡潔的文字，用這種文字寫出來的數(shù)和算式，不僅全世界的兒童都認(rèn)識，而且它的妙處還在于用10個有限的符號能表示出無限多的數(shù)。這與作曲中憑借7個音符能譜寫出各種令人心醉的樂章一樣，是多么令人驚嘆的簡潔美！又如有些巧妙而簡潔的解題思路，簡直是一種美的享受。

2. 對稱與和諧的美。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，對稱與和諧的美比比皆是，簡單的幾何圖形中的等腰三角形、正方形、圓等，都是具有對稱美的直觀而淺顯的例子。又如，平均分具有和諧的勻稱美。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時，教材就是通過對圖形的平均分這種和諧的美所引起的形象思維，來引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的。相反，任意分就會產(chǎn)生不和諧、不勻稱，這又反而強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的概念，使學(xué)生進(jìn)一步體會到分?jǐn)?shù)概念中平均分的涵義。

3. 深刻豐富的內(nèi)在美。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，其內(nèi)容高度抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性是它的特點。正是這些特點，構(gòu)成了數(shù)學(xué)深刻豐富的內(nèi)在美。數(shù)學(xué)中的這種內(nèi)在美，不是以色彩、線條、旋律等形式表現(xiàn)出來，而是把自然規(guī)律抽象成一些概念、法則或公式，并通過演繹而構(gòu)成一幅現(xiàn)實世界與理想空間的完美圖像。如在分?jǐn)?shù)運算教學(xué)中，由于倒數(shù)概念的建立，除法可以轉(zhuǎn)化為乘法，乘法也可以轉(zhuǎn)化為除法，乘和除這一對矛盾于是達(dá)到了辨證的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。

二、遵循美育的特點，科學(xué)地組織教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)美育教學(xué)的關(guān)鍵

教學(xué)中要根據(jù)兒童心理和認(rèn)識的特點，有目的、有計劃地在課堂教學(xué)中滲透美育，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識、鑒賞數(shù)學(xué)美的過程中，德、智、體、美、勞諸多方面得以和諧發(fā)展。

1. 數(shù)學(xué)過程情感化。在教學(xué)中，教師貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情景和愉悅的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生沉浸其間，產(chǎn)生積極的情緒，形成寬松、愉快的學(xué)習(xí)心境，這是美育情感特點的外在表現(xiàn)。因此，教師要善于與學(xué)生進(jìn)行角色和心理位置的互換，設(shè)身處地地思學(xué)生之所思，積極進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生在和諧、合作的教學(xué)氛圍中，達(dá)到與教師感情共鳴、思維共振的目的。

2. 教學(xué)手段形象化。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“世界是通過形象進(jìn)入人的意識的。”而呈現(xiàn)形象的世界，借助具體、鮮明、生動的美好想象去反映對人類和社會有需要的事物，進(jìn)而引出深刻的教育，恰好是美育形象性的特征。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地使用形象化的教學(xué)手段，采用邊講邊畫邊演示的方式，用語言和動作引導(dǎo)學(xué)生注意的方向，用圖形和板書色彩的變化來突出所授知識的本質(zhì)性特征和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在抽象中看到具體形象，在認(rèn)識具體事物中了解一類事物具有的特征。

3. 知識獲取實踐化。美在實踐中產(chǎn)生，美感的獲得離不開人們的實踐。學(xué)生鑒賞數(shù)學(xué)的美，是在獲取數(shù)學(xué)知識的過程中進(jìn)行的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺、算一算、畫一畫，不僅有利于他們新的認(rèn)識結(jié)果的構(gòu)建，而且有利于在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育。如教學(xué)三角形面積的計算，教師引導(dǎo)學(xué)生用兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，再觀察、研究這個平行四邊形的底和高與三角形底和高的關(guān)系，從而得出三角形面積的計算方法，去解決有關(guān)三角形面積計算的問題。這樣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)的實踐活動，去領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識面的內(nèi)在聯(lián)系美和應(yīng)用的廣泛美。

4. 教學(xué)活動愉悅化。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣，很大程度上取決于他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)習(xí)興趣保持的持久程度。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形成與保持，僅靠簡單的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的教育是難以奏效的，教師必須創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，通過揭示數(shù)學(xué)知識蘊含的各種美和教師科學(xué)施教的藝術(shù)美，去喚起他們內(nèi)心對數(shù)學(xué)知識的愛，才能使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

三、美化教師的課堂教學(xué)言行，是小學(xué)數(shù)學(xué)美育教學(xué)的必然要求

學(xué)生的“向師性”“好模仿”決定了教師的審美修養(yǎng)，實際上也成了影響教育學(xué)生的一種手段。因此，教師的教學(xué)語言要富有嚴(yán)密的科學(xué)性、豐富的啟發(fā)性，并生動形象、活潑有趣，特別要體現(xiàn)數(shù)學(xué)語言的簡煉和極富于邏輯性。教師的板書安排，每一個文字、圖像、每一個算式、法則、定理、公式，在內(nèi)容上應(yīng)計劃周密、目的明確，具有較強(qiáng)的針對性和高度的概括性，清楚地反映教學(xué)的全過程，在形式上應(yīng)布局合理、書寫工整、簡潔明快，給人以賞心悅目的美感。這樣可以收到“潤物細(xì)無聲”的功效。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的美無處不在。美育的實施，需要我們教師一定要有創(chuàng)新意識，樹立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美化作陽光，變成雨露，深深地滲透到學(xué)生心里，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感悟美、賞析美、體驗美，進(jìn)而創(chuàng)造出美，寓教于樂，寓教于美。