基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思政信息化教育改革

摘要：思想政治教育活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)及綜合能力的重要教育途徑，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有深刻的影響。本文將簡(jiǎn)要分析基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思政信息化教育改革面臨的挑戰(zhàn)，并論述基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思政信息化教育改革的必要性及主要途徑。通過(guò)本文的分析及研究，旨在促進(jìn)思想政治教育的現(xiàn)代化改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;思想政治教育;信息化改革

新媒體時(shí)代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為教育現(xiàn)代化改革的必然選擇，將有效的豐富教育內(nèi)容及形式，提高教學(xué)的質(zhì)量。思想政治教育活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要路徑。因此，思想政治教育工作者一個(gè)積極創(chuàng)新教學(xué)的方式及手段，并順應(yīng)時(shí)代的要求，促進(jìn)思想政治教育的現(xiàn)代化改革發(fā)展。通過(guò)思政教育工作的現(xiàn)代化、信息化改革，為社會(huì)主義的發(fā)展事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

一、基于“ 互聯(lián)網(wǎng)+”的思政教育改革的挑戰(zhàn)

（一）教育主體地位被挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，大學(xué)生獲取信息資源的方式較為豐富多樣，傳統(tǒng)的思政教育課堂及教師的主體地位將受到挑戰(zhàn)。面對(duì)教育現(xiàn)代化及信息化的改革，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)思政教育模式的“權(quán)威性”“主導(dǎo)性”提出更高的要求?；谛旅襟w的影響之下，學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容的理解，多受網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的影響，缺少傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的深入性及全面性。因此，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思政信息化教育改革，將面臨著傳統(tǒng)教育主體地位被挑戰(zhàn)的困境。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中存在較多隨意的內(nèi)容及網(wǎng)絡(luò)行為，不實(shí)的信息及不正當(dāng)?shù)难哉?，將?huì)影響大學(xué)生的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。在網(wǎng)絡(luò)直播火熱的背景下，部分網(wǎng)絡(luò)主播為了獲取關(guān)注度，直播的內(nèi)容較為低俗，發(fā)表的言論價(jià)值觀念較為淺薄，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有開(kāi)放性，西方敵對(duì)勢(shì)力借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將傳播錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，例如拜金主義、利己主義、享樂(lè)主義等。錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，將影響當(dāng)代青年學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范問(wèn)題，成為思政信息化教育改革面臨的重要挑戰(zhàn)。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思政信息化教育改革的意義

（一）有利于增強(qiáng)思政教育的互動(dòng)效

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思政信息化教育改革，將為思政教育活動(dòng)提供在線(xiàn)互動(dòng)交流平臺(tái)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，將更加便捷，不再受時(shí)間及空間的限制。教師與學(xué)生之間可借助微信、QQ等社交軟件，針對(duì)思政教育的內(nèi)容進(jìn)行交流，并實(shí)現(xiàn)思政知識(shí)內(nèi)容的共享。信息時(shí)代背景下，學(xué)生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)媒體瀏覽信息內(nèi)容，積極拓展自身的信息儲(chǔ)備，其中包含社會(huì)熱點(diǎn)新聞等內(nèi)容。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思政信息化教育改革，有效的增強(qiáng)了思想政治教育的互動(dòng)性。

（二）有利于提高思政教育的實(shí)效性

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景寫(xiě)，信息技術(shù)為思政信息化教育改革提供了基礎(chǔ)支持及平臺(tái)支持，創(chuàng)新了學(xué)生的生活方式及學(xué)習(xí)模式，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的思政信息化教育改革，將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政教育中單方向傳遞的教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)造良好、舒適的情景，提升思政信息化教育的實(shí)效性。與此同時(shí)，高校教師可借助現(xiàn)代化的技術(shù)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及心理變化進(jìn)行跟蹤，提高思政教育的針對(duì)性。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思政信息化教育改革的路徑

（一）信息化的思政教育環(huán)境

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思政信息化教育改革，需要學(xué)校完善現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為信息化的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供基本的保障。學(xué)校方面應(yīng)重視對(duì)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高教師使用信息化教學(xué)平臺(tái)組織教學(xué)活動(dòng)的能力。思政教育活動(dòng)需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搶占教育制高點(diǎn)，營(yíng)造良好的思政教育氛圍，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（二）信息化的思政教育方法

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思政信息化教育改革，應(yīng)堅(jiān)持信息化的思政教育方式。首先，思政教育工作者在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，例如多媒體教學(xué)、投影儀等。借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，將有效的拉近教師與學(xué)生之間的距離，營(yíng)造良好的思政學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，思政教育活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)借鑒微課及慕課的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息化的教學(xué)改革。

（三）信息化的思政教育管理

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思政信息化教育改革，高校應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極搶占思政教的制高點(diǎn)。首先，應(yīng)強(qiáng)化校園主流網(wǎng)站的建設(shè)，為學(xué)生獲得準(zhǔn)確、積極的信息提供路徑。校園網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源及服務(wù)內(nèi)容。其次，學(xué)校可借助大數(shù)據(jù)技術(shù)及云計(jì)算平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)及信息進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生分析的結(jié)果制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，確保思政教育活動(dòng)的針對(duì)性及時(shí)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，對(duì)于人才的綜合能力及素質(zhì)有著更高的要求，因此，思政教育活動(dòng)的信息化發(fā)展成為教育改革的必然趨勢(shì)。傳統(tǒng)的思政教育課堂中，教學(xué)理念及教學(xué)方式較為滯后，教學(xué)內(nèi)容缺少趣味性?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的思政信息化教育改革，將切實(shí)提高思政教育的針對(duì)性與時(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)及法律意識(shí)，為社會(huì)的發(fā)展建設(shè)儲(chǔ)備高素質(zhì)人才。

（作者單位：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院）

作者單位：郭勇，1985年生，男，研究生，助教，研究方向：思想政治教育、就創(chuàng)業(yè)教育。

參考文獻(xiàn)

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