美育在美術(shù)課程教學(xué)中的實(shí)施

摘要：當(dāng)代社會(huì)，國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)越來(lái)越重視，青少年時(shí)期剛好是形成良好審美觀的重要階段，這個(gè)時(shí)期的美術(shù)課程教學(xué)是非常關(guān)鍵的，教師需要不僅需要掌握具體的教學(xué)方法和模式，還必須將美育元素滲透進(jìn)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。在初期階段的美術(shù)教學(xué)中，目的并不是在于要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的美術(shù)天才，而是在于如何滲透美育思想，讓美育在潛移默化當(dāng)中對(duì)學(xué)生形成終身性的影響。本文就對(duì)美育在美術(shù)課程教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行分析，供參考。

關(guān)鍵詞：美育;美術(shù)課程教學(xué);實(shí)施

美術(shù)課程教學(xué)可以有效的對(duì)學(xué)生的審美觀和人生觀進(jìn)行培養(yǎng)，然而，很多教師在教學(xué)的時(shí)候，總是想著如何提升學(xué)生的美術(shù)成績(jī)，而并不注重學(xué)生審美觀的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候只重視自己的畫(huà)畫(huà)水平，卻不具備任何的美育精神。這也是當(dāng)前我國(guó)美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，必須在美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，將美育精神有機(jī)的結(jié)合進(jìn)去，從而為我國(guó)青少年的美術(shù)境界締造更佳的條件。

一、美育的特點(diǎn)和作用

（一）特點(diǎn)

美育的特點(diǎn)主要有三個(gè)，第一，美育以一種感性的形象展開(kāi)教育，就是通過(guò)對(duì)美的事物展開(kāi)深入的了解之后再以一種美的形象來(lái)感染學(xué)生，使得可以觸動(dòng)人的情感。最終達(dá)到教育的目的。第二，美育以一種自由的模式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，美育思想本身就是有的，不受到任何外界因素的干擾，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師不用做出任何的理由去說(shuō)服學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這恰好和強(qiáng)制性學(xué)習(xí)背道而馳，符合素質(zhì)教育的要求。由于美本來(lái)就有著極大的魅力，吸引學(xué)生展開(kāi)深化，以一種輕松和愉悅的氣氛來(lái)接納學(xué)生，從而使其在接受教育的同時(shí)可以完全自由，追求自己內(nèi)心的需求和興趣。第三，美育以潛移默化的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，美育作為一種潛移默化的教育形式，有著深遠(yuǎn)而持久的影響，美育可以陶冶人類(lèi)的心靈，就像春風(fēng)化雪一般滋潤(rùn)心靈，永遠(yuǎn)銘刻在學(xué)生的心上。當(dāng)學(xué)生在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的美育熏陶之后，就會(huì)逐漸形成完善的心理結(jié)構(gòu)和心理取向，一旦這種心理結(jié)構(gòu)和心理取向形成并在學(xué)生心中根深蒂固，就會(huì)對(duì)學(xué)生的整個(gè)精神生活產(chǎn)生重大影響，甚至在學(xué)生生命中發(fā)揮著重要的作用。

（二）作用

美育在美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程許多方面都起著重要的作用，其不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的心理起著建設(shè)性的作用，還能夠在一定程度上促進(jìn)社會(huì)文明的建設(shè)?！懊绬l(fā)真”就是指的采用美育精神，來(lái)對(duì)學(xué)生做出啟發(fā)，增長(zhǎng)他們的美術(shù)知識(shí)，更是豐富他們的美術(shù)素養(yǎng)，而不僅僅是單純的增長(zhǎng)學(xué)生的美術(shù)成績(jī)，以此來(lái)促進(jìn)青少年思維能力和三觀的健康發(fā)展。而“以美存善”指的通過(guò)美育來(lái)對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行培養(yǎng)，從而使得學(xué)生保持善良的內(nèi)心和人格，“美與幸?！笔侵傅耐ㄟ^(guò)美育教育，凈化青少年的情感，豐富他們的精神世界，讓學(xué)生可以從小就對(duì)生命做出正確的認(rèn)識(shí)，而不是隨隨便便荒廢光陰。

二、美育在美術(shù)課程教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）美育和藝術(shù)教學(xué)的教學(xué)

一方面，美術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用美育教育，就必須先將藝術(shù)教學(xué)的含義提高，使得單純的美術(shù)課堂教學(xué)能夠賦予一定的實(shí)踐性，這樣有助于讓學(xué)生融入進(jìn)美術(shù)教學(xué)世界中來(lái)，并且，這樣做，美術(shù)課程教學(xué)可以讓學(xué)生在掌握一定美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還具備走出課堂的條件。而另一方面，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，輔佐學(xué)生調(diào)整藝術(shù)課時(shí)候的心態(tài)，讓每一位學(xué)生都可以在美術(shù)課當(dāng)中找到屬于自己的位置，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。通過(guò)藝術(shù)課上對(duì)各種美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐，教師可以使用各種藝術(shù)作品，或者我國(guó)大好河山的美景，甚至是應(yīng)用進(jìn)我國(guó)上下五千年的文化歷史，在不知不覺(jué)中感染學(xué)生，從而達(dá)到美育的目的。除此之外，美術(shù)教師在進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，也需要不斷的加強(qiáng)自己的教學(xué)水平，不停的給自己灌輸新知識(shí)，只有這樣，才能將更多好的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新和改革教學(xué)方法及其模式，使用開(kāi)放式的教學(xué)方法，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造能力和思維能力。

（二）美育和藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐

在美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中實(shí)施美育教育，就是要讓美育創(chuàng)造情感，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣以及發(fā)揮出教師的教學(xué)功效，教師需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)特定的審美語(yǔ)境，以便學(xué)生可以受到美的影響，改變對(duì)美的誤解。并且，將美育和藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合之后再實(shí)行實(shí)踐，還可以在一定程度上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是比較主要的方法，使用多媒體將圖形有機(jī)的和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，給學(xué)生打造一個(gè)審美的情境，并在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生營(yíng)造不一樣的美感官。

（三）在互動(dòng)中產(chǎn)生美育

為了讓學(xué)生可以更好的感受到美育的存在，教師就可以在互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生美育，而學(xué)習(xí)的過(guò)程則是主體和客體相融合的過(guò)程。在進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，教師一定要給學(xué)生們留足時(shí)間和空間，讓他們充分的發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，而教師最多只是美術(shù)課程教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者。在平時(shí)的美術(shù)課程教學(xué)中，教師除了注重自己的外表儀態(tài)之外，還需多多關(guān)注教學(xué)的藝術(shù)，教師要盡量以豐富、親切的表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行授課，并從中將美育教育滲透進(jìn)去，互動(dòng)不僅可以促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系，還可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間的關(guān)系。

（四）在想象中實(shí)施美育

在一個(gè)班上，既有著適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生又有著適應(yīng)能力弱的學(xué)生，對(duì)于接受過(guò)傳統(tǒng)教育的學(xué)生而言，實(shí)施美育教育是一個(gè)新的開(kāi)始，他們?nèi)匀恍栌幸欢芜^(guò)渡的時(shí)間，在這時(shí)，教師就可以發(fā)揮出他們的想象力，讓他們具有創(chuàng)新美的能力。這是美育教育的首要任務(wù)，也是前提，所以，教師應(yīng)該采取對(duì)應(yīng)的措施，比如，在課堂上，教師在黑板上畫(huà)四種不同的花圖案，然后讓每組輪流以花卉圖案為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的想法添加內(nèi)容，看哪一組最有創(chuàng)意。

三、結(jié)束語(yǔ)

在美術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，美育教育可以增強(qiáng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新力，為他們今后的發(fā)展奠定穩(wěn)定的審美基礎(chǔ)，在教學(xué)時(shí)，將美育和藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，在互動(dòng)中產(chǎn)生美育以及在想象中實(shí)施美育，從而在最大程度上提升青少年對(duì)美的見(jiàn)解。

（作者單位：江西省九江市第六中學(xué)）

作者簡(jiǎn)介：郭頡，教師。

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