馬海英

【摘 要】在初中物理教學(xué)中，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法是初中物理教學(xué)中必不可少的教學(xué)方法。情境創(chuàng)設(shè)法對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性有非常大的作用，通過情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)能夠有效提高初中物理的教學(xué)效率，幫助學(xué)生攻克初中物理這道難關(guān)。本文就初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題及對(duì)策進(jìn)行研究并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】初中物理；情境創(chuàng)設(shè)；問題；對(duì)策

一、初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)出現(xiàn)的問題

（一）情境教學(xué)法實(shí)施過于形式化

當(dāng)前，初中物理教學(xué)中采用情境教學(xué)法受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)中過于重視形式，而忽視了情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，這樣不僅大大浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，還難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。情境教學(xué)法實(shí)施過于形式化指的是在初中物理日常教學(xué)中，物理教師過于重視考試中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，忽略了學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)要求，所以教師在情境創(chuàng)設(shè)中就會(huì)應(yīng)付學(xué)生，把教學(xué)重點(diǎn)仍然放在考試難點(diǎn)與重點(diǎn)上。形式化的情境教學(xué)法不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此當(dāng)前初中物理情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)效率不高。

（二）情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容偏差較大

目前，由于初中物理教師的情境創(chuàng)設(shè)能力不強(qiáng)，因此在初中物理教學(xué)中運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法所創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有所偏差，導(dǎo)致教學(xué)效率不太理想。初中物理教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)觀念還未完全更新，且對(duì)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法沒有完全掌握，只是單純地創(chuàng)設(shè)情境，忽略了情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容偏差，因此在初中物理教學(xué)中教師要做好相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境內(nèi)容。

（三）情境教學(xué)中缺乏感情因素，課堂氛圍低沉

當(dāng)前初中物理教師在運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)并沒有完全投入到情境當(dāng)中，僅僅是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，而教師自身還未進(jìn)行情感投入。在初中物理教學(xué)中，教師自身的情感投入能夠讓情境創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)、更加生動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是，如果初中物理教師抱著應(yīng)付教學(xué)的心態(tài)來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，那這種教學(xué)模式便是機(jī)械的、麻木的，這樣的課堂氛圍是低沉而沒有趣味性的，因此教學(xué)效率大大降低。

二、解決初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)問題的對(duì)策

（一）營造良好的課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

為了有效提高初中物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)效率，就初中物理教師而言，首先要投入豐富的情感到情境創(chuàng)設(shè)中，營造良好的課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在初中物理超聲波的教學(xué)中，物理教師首先可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻，給學(xué)生展示超聲波在水中的傳播的現(xiàn)象，超聲波被運(yùn)用在我們生活中的方方面面，在醫(yī)學(xué)、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面發(fā)揮著巨大作用，在多媒體視頻的播放中給學(xué)生營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生探究超聲波的學(xué)習(xí)熱情，這樣能夠有效提高情境創(chuàng)設(shè)法運(yùn)用的有效性。

（二）以物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境內(nèi)容

初中物理教學(xué)離不開初中物理實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生在自主動(dòng)手的過程中，感受物理知識(shí)的魅力，提高初中物理教學(xué)的效率。因此，初中物理教師在日常教學(xué)中要將情境創(chuàng)設(shè)法與物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法來提高教學(xué)效率，這就要求教師做好課前備課，精心講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。例如，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生將裝有沙子和裝有水的同等重量的瓶子從同一個(gè)高度滾下，探究誰先到達(dá)終點(diǎn)，在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)裝水的瓶子先到達(dá)終點(diǎn)。再針對(duì)學(xué)生的疑問，給學(xué)生講解沙子與內(nèi)壁的摩擦導(dǎo)致下滑速度比較慢，以創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境有效提高教學(xué)效率。

（三）情境創(chuàng)設(shè)要真正以學(xué)生為課堂的“主人”

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法是新課標(biāo)改革下的新型教學(xué)方法，因此初中物理教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度與角色，在初中物理教學(xué)中采用情境創(chuàng)設(shè)法，真正體現(xiàn)以學(xué)生為課堂主人的地位，只有在情境創(chuàng)設(shè)中引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自主思考、探索問題，才能真正實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的有效性。在初中物理教學(xué)中教師可以通過課前設(shè)問來激發(fā)學(xué)生探索問題的積極性，在創(chuàng)設(shè)情境中引導(dǎo)學(xué)生自主探索問題，并在課堂教學(xué)中積極與學(xué)生開展討論與交流，在探索性的情境教學(xué)中有效提高初中物理的課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，初中物理教學(xué)中采用情境創(chuàng)設(shè)法進(jìn)行教學(xué)是必不可少的教學(xué)方法。但是，當(dāng)前初中物理教學(xué)中的情境教學(xué)法實(shí)施過于形式化，同時(shí)情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容偏差較大。最后，初中物理教師在情境教學(xué)中缺乏感情，導(dǎo)致課堂氛圍低沉，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。為了解決初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)問題，教師要在運(yùn)用情景教學(xué)法時(shí)，注意營造良好的課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在物理實(shí)驗(yàn)中要以實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，同時(shí)在情境創(chuàng)設(shè)中要真正體現(xiàn)學(xué)生為課堂主人的地位，只有通過這一系列的措施才能有效實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建初中物理知識(shí)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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