淺談低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)

孫穎

我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的話：播種下一種思想，會(huì)收獲一種行為；播種下一種行為，會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種下一種習(xí)慣，會(huì)收獲一種性格。這說(shuō)明習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程至關(guān)重要，同時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的前提。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，模仿性比較強(qiáng)，可塑性比較大。在這期間教師對(duì)學(xué)生要多加引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣可以使孩子受益終身。

人們常說(shuō)的習(xí)慣就是人的行為動(dòng)作通過(guò)無(wú)數(shù)次的重復(fù)或者練習(xí)而逐步變成了自動(dòng)化或者半自動(dòng)化的行為方式。

每個(gè)人的某種行為習(xí)慣，不是與生俱來(lái)的，都是在后天慢慢地形成的。形成這種習(xí)慣的原因之一，就是通過(guò)有意識(shí)的培養(yǎng)和重復(fù)的練習(xí)而達(dá)到的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，是德育的基本任務(wù)之一。如何通過(guò)有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練的手段，使我們的學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良的行為習(xí)慣，是教育工作的重要課題。

我作為一名一年級(jí)的教師，特別關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，在我自己的教學(xué)中，通過(guò)和這位音樂(lè)老師的對(duì)比，我體會(huì)到以下幾個(gè)方面需要加強(qiáng)。

一、要求要細(xì)

一年級(jí)學(xué)生，具有天真活潑，多以形象思維為主的特點(diǎn)，對(duì)于抽象的概念還是不能理解。為此，教師對(duì)學(xué)生提出的習(xí)慣要求不能過(guò)于空洞、籠統(tǒng)，要做到要求細(xì)，實(shí)，讓學(xué)生一聽(tīng)就懂，知道做法，具有可操作性。同時(shí)還要注意，做每件事情老師都要先把要求提在前面，這樣對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)也有依據(jù)。

二、評(píng)價(jià)要具體及時(shí)

對(duì)于課堂中表現(xiàn)好的、進(jìn)步的要及時(shí)表?yè)P(yáng)，但是要注意，評(píng)價(jià)時(shí)不要單一，要有針對(duì)性，語(yǔ)言要豐富，不要總是一句話“你說(shuō)的真好”，要說(shuō)出他好在哪里，要細(xì)化到點(diǎn)，比如：你觀察地很仔細(xì)，×××同學(xué)回答問(wèn)題是聲音真響亮，其他同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)就像他一樣，×××同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋，你想到了別人沒(méi)有想到的答案等等，這樣對(duì)其他學(xué)生也起到了示范的作用。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，一句表?yè)P(yáng)，一個(gè)小印章，都可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于學(xué)生小小的成績(jī)都要看在眼里，并且要及時(shí)給予充分的肯定，這樣可以激勵(lì)他不斷取得新的進(jìn)步。對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生要及時(shí)提醒。提醒方式也很多，可以是以自身示范，總之要以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的信心，這樣也給其他同學(xué)做了示范，知道如何做才能達(dá)到老師的要求，什么樣的動(dòng)作沒(méi)有達(dá)到老師的要求，應(yīng)如何改進(jìn)。

三、在課堂要加強(qiáng)“傾聽(tīng)、表達(dá)”訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)傾聽(tīng)

學(xué)生只有在耐心聽(tīng)別人講話的情況下，才能把別人所說(shuō)的話聽(tīng)清、聽(tīng)準(zhǔn)，之后才能做出準(zhǔn)確的回應(yīng)。在教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的引導(dǎo)，準(zhǔn)確把握，可以采用聽(tīng)后讓學(xué)生復(fù)述的方式，老師先說(shuō)出簡(jiǎn)單的一段話，之后讓學(xué)生把老師說(shuō)的話再?gòu)?fù)述一遍。其他同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，也可以問(wèn)同學(xué)，你聽(tīng)清他說(shuō)的話了嗎？你能把他的話再說(shuō)一遍嗎？這樣反復(fù)的訓(xùn)練就可以提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

2.表達(dá)

在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，不怕問(wèn)題回答錯(cuò)誤，對(duì)老師提出的問(wèn)題要有足夠的勇氣去回答，敢于說(shuō)出自己的想法，能夠大膽的面對(duì)全班同學(xué)，教學(xué)中的小組討論的內(nèi)容可以進(jìn)行表演或者以講故事的方式來(lái)回答。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、課堂教學(xué)的內(nèi)容安排和呈現(xiàn)要多樣化，盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們常常會(huì)聽(tīng)到這樣的話“興趣是最好的老師”，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)就要面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)，很多的教學(xué)內(nèi)容很難吸引學(xué)生的注意力，因此要求教師在教學(xué)的過(guò)程通過(guò)何種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如這位老師的教學(xué)中采取的是肢體動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，老師先根據(jù)樂(lè)曲的旋律示范做《恰恰恰》的動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，其他人作為評(píng)委進(jìn)行裁判，使學(xué)生在玩中掌握了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這種方式也可以使學(xué)生都能參與到其中。在以后自己的教學(xué)中也應(yīng)該想一想如何用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如在班級(jí)的環(huán)境布置時(shí)，可以利用一下這個(gè)機(jī)會(huì)，為孩子們貼上他們喜歡的風(fēng)景、動(dòng)物，玩具像或科學(xué)圖片等等，這些東西，每天都會(huì)有意識(shí)無(wú)意識(shí)地映入孩子的眼睛里，這樣在不知不覺(jué)中就充實(shí)了孩子們的視野。根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，從孩子的興趣出發(fā)，達(dá)到一定的教育效果。

五、多用欣賞的語(yǔ)言來(lái)肯定孩子的行為

我們對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師平時(shí)要注意觀察，盡量找出學(xué)生的長(zhǎng)處來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他，夸獎(jiǎng)他，讓他發(fā)現(xiàn)自己身上具有的過(guò)人之處或者是亮點(diǎn)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)中，即使是嚴(yán)格的督促，合情合理，仍然會(huì)普受歡迎。人們常聽(tīng)到這樣的話“嚴(yán)師出高徒”，其道理就在于此。如果老師直接指著孩子說(shuō)：“你怎么這么笨……”這種話語(yǔ)，常常會(huì)起到相反的效果，可以變換一種方式來(lái)說(shuō)，表示老師可以和他共同來(lái)學(xué)習(xí)，把不會(huì)的知識(shí)補(bǔ)上，這樣更容易被孩子所接受。

六、培養(yǎng)孩子主動(dòng)自我的激勵(lì)

雖然是一年級(jí)的小孩子，他們常常也會(huì)有一些自己的想法，這個(gè)時(shí)候就需要大人的鼓勵(lì)，而不是否定，平時(shí)多鼓勵(lì)孩子多思考，對(duì)于孩子思維的發(fā)展是有很大的幫助的?？梢院图议L(zhǎng)溝通，做到家校共同來(lái)教育孩子，提醒家長(zhǎng)應(yīng)該更多的引導(dǎo)孩子自己思索，自己獨(dú)立地去尋找錯(cuò)誤，并且做到自己獨(dú)立糾正錯(cuò)誤。只有這樣，孩子的智力提高得才會(huì)更快。在這個(gè)過(guò)程中還要注意培養(yǎng)孩子的積極心態(tài)，讓孩子能夠主動(dòng)地激勵(lì)自己，從而獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

良好的習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，需要常抓不懈，要體現(xiàn)在“反復(fù)”上面，可以采用“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”的方法。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，必能取得良好的效果。只要老師心中有規(guī)范，“嚴(yán)”要有尺度，“教”要有方法，要求要一致，就可以使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，真正會(huì)讓學(xué)生受益終生。