王麗

天津外國語大學附屬濱海外國語學校創(chuàng)辦于2012年，全納式招生，在校生4500名，十二年集團化辦學。學校致力于：培養(yǎng)學生成為身心健康、全面發(fā)展的人；培養(yǎng)學生保護環(huán)境、實現(xiàn)人與自然的綠色和諧共生；培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。通過“六美”育人活動，深入探索生態(tài)德育策略及實踐。

一、生態(tài)德育策略研究的背景

1.國家層面

黨的“十九大報告”提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、開放、綠色、共享“五大發(fā)展理念”。習近平總書記指出：“生態(tài)文明建設功在當代、利在千秋，建設生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計。

2.區(qū)域優(yōu)勢

學校坐落于天津濱海新區(qū)中新生態(tài)城---一個中國和新加坡兩國政府之間的戰(zhàn)略性合作項目，習近平總書記曾到訪生態(tài)城并提出：“生態(tài)城要兼顧好先進性、高端化和能復制、可推廣，在體現(xiàn)人與人、人與經(jīng)濟活動、人與環(huán)境和諧共存等方面做出有說服力的回答?！比缃?，生態(tài)城已經(jīng)成為了國家綠色發(fā)展示范區(qū)，更是“京津冀協(xié)同發(fā)展” 重要戰(zhàn)略組成部分，學校實施生態(tài)教育具備了得天獨厚的優(yōu)勢。

3.教育層面

黨的十八大明確指出教育的根本任務是立德樹人，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容……”站在深化教育改革的歷史節(jié)點，本著發(fā)展中國學生核心素養(yǎng)的重要目標，生態(tài)德育勢在必行。

4.學校特色建設層面

從學校特色文化建設來說，把生態(tài)文明學校建設和構(gòu)建和諧教育生態(tài)系統(tǒng)緊密地結(jié)合起來，從培養(yǎng)現(xiàn)代人的文明意識、文明習慣、文明行為著手，追求一種新的教育思想的和諧，以此促進學校整體和諧發(fā)展。

二、生態(tài)德育的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)和策略

1.生態(tài)德育的內(nèi)涵

生態(tài)德育是以生態(tài)學、環(huán)境科學、教育生態(tài)學、教育社會學、教育心理學等科學原理為指導，以環(huán)境包括自然環(huán)境、社會環(huán)境和文化環(huán)境對個體道德素質(zhì)的影響為邏輯基點，按照系統(tǒng)網(wǎng)絡的觀點，發(fā)掘一切可以利用的育人資源，通過學校德育系統(tǒng)內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)、能量循環(huán)和信息傳遞，推動德育內(nèi)容、德育方法動態(tài)良性發(fā)展，最終促進學生人格的全面、可持續(xù)發(fā)展。

2.生態(tài)德育的結(jié)構(gòu)

生態(tài)德育由四個子系統(tǒng)構(gòu)成：教師系統(tǒng)、學生系統(tǒng)、內(nèi)容系統(tǒng)和方法系統(tǒng)。

（1）教師系統(tǒng)

教師在生態(tài)德育系統(tǒng)中擁有多種社會身份：家長的代理人，權(quán)威角色，心理醫(yī)生，知己和朋友。教師必須最大限度地發(fā)揮教師系統(tǒng)的育人能量。

（2）學生系統(tǒng)

從生態(tài)學的觀點看，學生的成熟就是他們利用和改造環(huán)境能力的發(fā)展過程。在這個過程中，學生的主體性顯得尤為重要。在德育過程中，要讓學生自己去探索、自己去體會。

（3）內(nèi)容系統(tǒng)

生態(tài)德育是主體性、發(fā)展性德育。我校三條德育主線是：“愛國主義、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、行為習慣養(yǎng)成教育”，做好明德、博學、篤行、身心、生態(tài)、合力六個方面的育人實踐，通過“六美”育人實現(xiàn)學校的生態(tài)德育。

（4）方法系統(tǒng)

方法系統(tǒng)重視實踐性。生態(tài)德育體驗課程與活動的開發(fā)應用，是生態(tài)德育的重要方法。班會課，活動課、自然科學課等等，使每個學生既是德育過程的參與者，也是德育成果的受益者。

3.生態(tài)德育的策略

（1）注重德育目標的層次化及學段間的德育銜接

學校不僅確立總體德育目標和分學段、階段德育目標，更注重幼-小銜接、小學-初中銜接、初中-高中銜接、高中-大學的銜接，從而形成完整的、序列化的、符合學生身心發(fā)展規(guī)律的德育目標體系。

（2）建立學生自主參與體驗的渠道

生態(tài)德育與傳統(tǒng)德育的一個顯著區(qū)別，就是重過程更勝于重結(jié)果，學校通過管理育人、課堂育人、榜樣育人、環(huán)境育人、活動育人等多個渠道，著力使學生“習得”優(yōu)秀的品質(zhì)，升華人格、完善自我。

（3）實現(xiàn)生態(tài)德育效果評價的多元化

學校建立了個性化、多維度的激勵評價機制。開展單項免檢示范班活動；鼓勵班級開展小組互比互學機制；評選“校園之星”，促進學生個人的全面發(fā)展。

（4）創(chuàng)建學校、家庭、社會三維互動的生態(tài)德育網(wǎng)絡

開展家長學校、舉辦校園開放日、成立三級家委會、推進家訪、社區(qū)假期實踐、開設社區(qū)心理輔導站、成立社會實踐基地等，發(fā)揮學校、家庭、社會的整體育人功能。

三、生態(tài)德育理論下“六美”育人活動成果

1.明德之美踐于行

學校以“社會主義核心價值觀”為引領，以校訓校風為抓手，加強愛國主義教育、法制教育、安全教育、榜樣教育、文明禮儀教育等。

2.博學之美入我心

重視培養(yǎng)學生掌握民族文化精髓和具備國際文化視野的多項核心素養(yǎng)。

3.篤行之美你我他

拓寬渠道開展各類實踐體驗活動，突出德育銜接教育活動，創(chuàng)新打造以“傳遞”為主題的品牌活動。

4.身心之美促成長

注重對學生身體素質(zhì)、心理健康的培養(yǎng)。舉辦軍訓、社會實踐、心理社團、心理輔導、心育節(jié)、心理劇大賽等多項活動。

5.生態(tài)之美話未來

以生態(tài)環(huán)保教育促思想道德教育。開發(fā)生態(tài)環(huán)保教育校本課程，成立生態(tài)綠洲社團、組織生態(tài)實踐特色活動等形式，讓生態(tài)德育具體化，更具體驗性。

6.合力之美共發(fā)展

學校充分挖掘?qū)W校、社會的教育資源，廣泛邀請家長參與活動，推動學校、家庭、社會共同育人。

時代在進步，社會在發(fā)展。建構(gòu)學校生態(tài)德育、打造“六美”學校的具體工作也在不斷發(fā)展之中。未來，學校生態(tài)德育的管理還將不斷的充實和改進，在理論與實踐的深度、廣度上還需探索，從而推進生態(tài)德育多維度的發(fā)展，使我們初見花蕾的“六美”學校絢麗綻放！