彭小根

摘要：近年來，我國教育事業(yè)得以迅速發(fā)展，尤其是新課標(biāo)深化改革之后，核心素養(yǎng)已然成了教學(xué)改革的核心，同時高效課堂構(gòu)建一直是教師最為關(guān)注的話題。然而當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師對核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂的認(rèn)識不足，同時自身教學(xué)手段、教學(xué)模式等較為落后，造成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。為此，初中數(shù)學(xué)教師有必要對當(dāng)前教學(xué)模式與方法加以創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。本文在闡述核心素養(yǎng)有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步提出了初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略，為初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供一些具有參考價值的建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；核心素養(yǎng)；策略

初中數(shù)學(xué)作為中學(xué)階段重要課程之一，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力具有十分重要的作用。按照新課標(biāo)改革的具體要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅需要讓學(xué)生掌握教材當(dāng)中的知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。然而當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過程中，依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段，并未突顯學(xué)生的主體地位等，造成初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。為此，初中數(shù)學(xué)教師有必要樹立科學(xué)的教學(xué)觀，采取有效措施，以此確保初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。鑒于此，本文對“核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略”進(jìn)行更深層次的分析具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容概述

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要是以數(shù)學(xué)理論知識為基礎(chǔ)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識當(dāng)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，一定程度上表現(xiàn)出了數(shù)學(xué)本質(zhì)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅需要學(xué)生掌握數(shù)學(xué)有關(guān)概念、公式等基礎(chǔ)知識，形成應(yīng)用、計算等基本技能，還要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)思想，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。在國家大力提倡素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。為此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師不僅僅需要完成教材知識的講解任務(wù)，還需要注重數(shù)學(xué)知識所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)的講解，以此有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而有助于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生綜合能力未得到有效的培養(yǎng)，究其原因在于教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)模式落后等?，F(xiàn)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀加以簡單分析，具體內(nèi)容如下：

（一）教學(xué)目標(biāo)模糊

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，最為嚴(yán)重的便是教學(xué)目標(biāo)模糊，究其原因在于教學(xué)目標(biāo)是否明確直接關(guān)系到教學(xué)效率的高低。然而當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)目標(biāo)制定這一方面，普遍認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)便是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，并沒有區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)各階段的教學(xué)目標(biāo)。部分初中數(shù)學(xué)教師表示教學(xué)目標(biāo)不僅僅是提升學(xué)生的計算能力，還包括思維能力、空間想象等能力的提升；極小部分教師認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是滿足學(xué)生發(fā)展需求，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。由此可見，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)模糊。

（二）教學(xué)方法陳舊

初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平是否能夠得到有效提升，關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)教學(xué)方法是否有效。然而當(dāng)前大部分初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法并不符合實(shí)際需求。根據(jù)有效調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前具有一半以上的初中生認(rèn)為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法過于單一、古板，大約有百分之三十的學(xué)生基本滿意當(dāng)前教師所采取的教學(xué)方式，只有大約百分之十的初中學(xué)生喜歡當(dāng)前的教學(xué)方式。除此之外，數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過程中，過于注重教材知識的記憶，學(xué)生只能被動接受，這樣一來，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率必然低下。

三、核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略分析

由上述分析可知，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下，尤其是在核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學(xué)教師有必要采取有效措施，以此提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)情況，初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建主要從以下幾個方面入手。

（一）科學(xué)教學(xué)觀的樹立、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的核心素養(yǎng)，為此，數(shù)學(xué)教師有必要在日常教學(xué)過程中，樹立科學(xué)的教學(xué)觀，重視起學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。具體措施為重視起數(shù)學(xué)知識教學(xué)與數(shù)學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，促使學(xué)生在生活中掌握數(shù)學(xué)知識，有助于充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。除此之外，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的模式設(shè)計上，需要體現(xiàn)時代性與應(yīng)用性，以此確保數(shù)學(xué)知識服務(wù)于實(shí)際生活，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

（二）注重與實(shí)際生活的聯(lián)系

在整個課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師有必要對整個教學(xué)過程進(jìn)行合理安排，具體包括數(shù)學(xué)閱讀材料的設(shè)計制作、多媒體平臺數(shù)學(xué)問題的歸納總結(jié)、數(shù)學(xué)時間的安排以及課堂活動的組織等教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)。值得注意的是整個教學(xué)結(jié)構(gòu)要合理，同時在新課改的要求下，需要注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，適當(dāng)增加互動活動。數(shù)學(xué)教師需要充分利用實(shí)際生活中的問題，傳遞數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升學(xué)生的解題能力。除此之外，教師課堂語言需要豐富有趣。例如，數(shù)學(xué)教師在講解浙教版2016版八年級下冊《一元二次方程》這一內(nèi)容時，教師通過以下一道例題引入，“某人將2000元按一年定期存入銀行，到期后支取1000元用于購物，并將剩下的100元與應(yīng)得利息全部再次存一年定期，如若存款利率不變，到期后本金與利息共計1320元，求存款利率?！苯處熆梢宰寣W(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題，并進(jìn)行交流，以此有效培養(yǎng)學(xué)生解題能力與問題意識，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案，最后由學(xué)生對解題思路、解題過程中的技巧加以總結(jié)，教師一旁指導(dǎo)。這樣一來，不僅有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（三）構(gòu)建有效評價策略

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅需要重視學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，還需要幫助學(xué)生發(fā)展多方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。為此，教師有必要采取多元化評價策略，通過鼓勵等方式，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心。具體為教師在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言表達(dá)技巧、學(xué)科成績的同時，培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生初中數(shù)學(xué)知識與人文修養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。除此之外，教師有必要組織學(xué)生自查，或者是互查，并加以有效交流，以此實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的共同發(fā)展。

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