成俊林

摘要：趣味化教學(xué)對于初中體育課堂具有關(guān)鍵性作用，趣味化教學(xué)不僅可以張揚(yáng)學(xué)生的個性，還可以增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉意識，從而提高初中體育課堂的教學(xué)效率。趣味化教學(xué)甚至對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著直接的影響，能夠充分調(diào)動學(xué)生對初中體育學(xué)習(xí)的積極性，通過初中體育課堂提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中體育；趣味化；教學(xué)

初中階段的課程較多，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大，在這一階段進(jìn)行適量的戶外活動，有助于學(xué)生放松身心，以更好的精神狀態(tài)投入到下一階段的學(xué)習(xí)中，更有助于鍛煉他們各項身體機(jī)能，使其德、智、體全面發(fā)展。而現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中，有部分學(xué)生對體育課興趣不高，不愿意參與到活動中去，這就違背了開展體育課程的初衷，即學(xué)生無法得到應(yīng)有的鍛煉。本文著重討論如何開展趣味化體育課程教學(xué)，使學(xué)生更積極主動地參與到活動中去。

一、影響學(xué)生參與體育教學(xué)的熱情的主要原因

首先，教學(xué)形式單一，當(dāng)前，受到學(xué)校教學(xué)設(shè)施和場地的限制，教師教學(xué)形式和手段單一，在枯燥而乏味的教學(xué)形式下，難以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)抵觸和厭煩的情緒；其次，沒有突出學(xué)生主體，在素質(zhì)教育背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，但是在當(dāng)前的體育教學(xué)中，學(xué)生始終處于被動地位，教學(xué)主要以教師課堂講授和示范為主，沒有尊重學(xué)生的興趣和愛好，難以調(diào)動學(xué)生參與體育教學(xué)的熱情和積極性；最后，教學(xué)評價不合理，在教學(xué)評價中，教師只是簡單的針對學(xué)生的運(yùn)動成績進(jìn)行評價，沒有尊重學(xué)生的個體差異，而評價也沒有發(fā)揮激勵和鼓勵的作用，導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育參與熱情。二、初中體育教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生參與性的相關(guān)策略分析

（一）結(jié)合多媒體踐行趣味化教學(xué)

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時代。多媒體已經(jīng)融入各科課堂教學(xué)當(dāng)中，為課堂教學(xué)增添了些許活力。多媒體可以給學(xué)生帶來無法想象的快樂，結(jié)合多媒體實踐趣味化教學(xué)是可行有效的。例如，在講授立定跳遠(yuǎn)的時候，為了提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)行趣味化教學(xué)，教師可以利用多媒體制作一個動漫人物跳遠(yuǎn)的動畫游戲，學(xué)生用鼠標(biāo)操控動漫人物進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)。動漫人物標(biāo)準(zhǔn)的立定跳遠(yuǎn)動作，可以使學(xué)生產(chǎn)生直觀的視覺刺激，讓學(xué)生能夠?qū)α⒍ㄌh(yuǎn)的動作準(zhǔn)確、快速地產(chǎn)生記憶。多媒體的趣味化教學(xué)較以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，技術(shù)動作教學(xué)效果收效顯著。通過趣味化教學(xué)有效地提高了課堂教學(xué)效率。除此之外，對于那些糾正之后仍然存在或多或少問題的學(xué)生，教師可以將學(xué)生的動作一一拍攝下來，然后在課堂上用多媒體進(jìn)行播放。通過多媒體播放，將學(xué)生的動作直觀地呈現(xiàn)，再通過教師和其他同學(xué)對錯誤動作的指出、糾正，使學(xué)生能夠有效地改正自己錯誤的技術(shù)動作。當(dāng)然，結(jié)合多媒體實行趣味化教學(xué)并不是那么容易的事。教師需要在課前用心地設(shè)計多媒體課件，只有結(jié)合高質(zhì)量的多媒體課件，才有讓趣味化教學(xué)在初中體育課堂上有實現(xiàn)的可能。

（二）結(jié)合教具踐行趣味化教學(xué)

教具是課堂教學(xué)中必不可少的教學(xué)工具，當(dāng)然體育教學(xué)也不排除在外。教具的引入也是實行趣味化教學(xué)的重要手段，有效激發(fā)初中生對初中體育的學(xué)習(xí)興趣。例如，在長跑運(yùn)動的時候，可以在400米跑道上平均放上一些籃球、排球等作為障礙物，并要求學(xué)生在跑步過程中，只要遇到障礙物就必須進(jìn)行蛇形跑，從而激發(fā)學(xué)生對長跑的學(xué)習(xí)興趣。雖然是簡單的教學(xué)方法，但是因為障礙物的進(jìn)入，成功、有效地激發(fā)了學(xué)生參與長跑的熱情。這種初中生之前從來沒接觸過的教學(xué)方式，會給學(xué)生帶來一定的新鮮感。學(xué)生能夠在跑步的同時進(jìn)行游戲，不知不覺中完成長跑的練習(xí)。教具的應(yīng)用能夠打破老舊的傳統(tǒng)教學(xué)方式的枷鎖，為初中體育課堂教學(xué)增添了無限的活力和樂趣。

（三）采取分組活動形式進(jìn)行教學(xué)

在班級內(nèi)，每位學(xué)生喜愛的體育活動項目都不相同，若是讓所有學(xué)生參與同一項活動，則會出現(xiàn)部分學(xué)生參與度較低的現(xiàn)象，因此根據(jù)學(xué)生喜愛項目的不同，教師可以采用分組活動的形式，盡可能迎合每一位學(xué)生的需求。例如，在開展課外活動之前，以學(xué)校里現(xiàn)有的體育器材為基礎(chǔ)，將學(xué)生分為籃球組、足球組、羽毛球組等若干個小組，選出小組長，并讓小組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行活動，教師則對各個小組的活動情況進(jìn)行觀察和記錄，在活動結(jié)束后召集各小組的組長，詢問當(dāng)堂小組中各成員的活動情況，并鼓勵組織能力較強(qiáng)的組長。采取分組活動的方式，更能迎合大多數(shù)學(xué)生的需求，使每位學(xué)生都能選擇感興趣的活動內(nèi)容，從而使學(xué)生對體育課堂充滿興趣，提升學(xué)生的參與度，促進(jìn)體育課程的良好開展。

（四）適當(dāng)開展體育競賽

初中階段的學(xué)生往往爭強(qiáng)好勝，因此適當(dāng)舉行一些體育競賽，對于培養(yǎng)學(xué)生體育活動的興趣、提高學(xué)生參與體育活動的積極性具有重要作用。教師可以在班級范圍內(nèi)以投票的形式選出競賽項目，并對有意向參加的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計和分組，給各個小組學(xué)生二至三節(jié)課的練習(xí)和準(zhǔn)備時間，在學(xué)生對競賽有了充足準(zhǔn)備后挑若干節(jié)體育課進(jìn)行比賽，并讓班級內(nèi)沒有參加比賽的學(xué)生為運(yùn)動員加油鼓勁，這樣能使運(yùn)動員和觀眾都積極與到競賽過程中，通過競賽的過程，使學(xué)生充分體會運(yùn)動的趣味性。競賽的方式相較于日常的課外活動更能使學(xué)生充滿興趣，同時在比賽過程中能使各個小組內(nèi)的學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，共同奮斗，從而促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，有助于班級內(nèi)部形成互幫互助的良好氛圍，也有助于學(xué)生在競爭中求取雙贏，使比賽雙方都能從競賽中受益。

結(jié)語

綜上所述，教師根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境實行趣味化教學(xué)，能夠提高初中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。作為新課程改革的重要教學(xué)表現(xiàn)，趣味化教學(xué)儼然已經(jīng)成為當(dāng)下最為流行的一種教學(xué)方法。除了上述幾種趣味化教學(xué)的踐行方式之外，初中體育教師還可以將教學(xué)比賽或者故事情景融入趣味化教學(xué)中去。有效地在初中體育課堂中踐行趣味化教學(xué)，不斷激發(fā)初中生對初中體育的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

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