摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在新課改的背景下，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。語(yǔ)文作為日常交流的重要工具，具有非常重要的意義，新課標(biāo)中提出對(duì)初中語(yǔ)文教育進(jìn)行多方面的要求，如價(jià)值觀、情感態(tài)度等。但現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)還是存在一些不足，本文基于教學(xué)反思角度的初中語(yǔ)文教育教學(xué)與改革策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思 初中語(yǔ)文 教學(xué)與改革 策略

在當(dāng)前教育背景下，對(duì)教師的素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)能力提出了新的要求。而教學(xué)反思則是教師發(fā)展的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)不斷地實(shí)踐與反思，提升自身的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，才能促進(jìn)教育教學(xué)水平的不斷提升。但是在實(shí)際的初中語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)還是存在一些亟待解決的問(wèn)題。因此，教師要結(jié)合新課程的要求，在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)反思。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)反思的意義

（一）有利于形成教師個(gè)性化的教學(xué)。初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，可對(duì)當(dāng)前的教育情況進(jìn)行分析和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身教學(xué)水平。借鑒他人的教學(xué)理念，與自身情況相結(jié)合，形成教師獨(dú)特的個(gè)性化教學(xué)理念。

（二）提高教師教學(xué)的實(shí)踐能力。初中語(yǔ)文教師通過(guò)教學(xué)反思，使教學(xué)理念與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，使教學(xué)更加合理化，不僅能提高教師的實(shí)踐能力，還可提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高教師的職業(yè)道德。初中語(yǔ)文教師通過(guò)教學(xué)反思，在教學(xué)中能形成良好的意識(shí)，產(chǎn)生優(yōu)良的品質(zhì)，提高自身的職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生更加負(fù)責(zé)。

二、初中語(yǔ)文教育教學(xué)反思的策略

（一）反思師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂。初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，在課前、課中、課后對(duì)自身教學(xué)及時(shí)反思，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)同。在課堂教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生建立和諧、友善、平等的師生關(guān)系，使自己與學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的伙伴，生活中的朋友，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果。正如教育改革家李希貴說(shuō)的：“要蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話?！?/p>

例如在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一課時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)歸納菲利普夫婦和于勒的人物性格特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，自由發(fā)言，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。引導(dǎo)學(xué)生思考于勒是不是令人討厭的、一無(wú)是處的人。在討論過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和指引，最終得出于勒并非是無(wú)情之人，他在文中的價(jià)值甚至大于菲利普夫婦。

（二）反思教學(xué)形式與方法。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師對(duì)學(xué)生的教育愈發(fā)難以滿足發(fā)展要求。因此，教學(xué)反思對(duì)教師起到了重要的作用，使教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并自主參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

例如在學(xué)習(xí)《春》一課時(shí)，教師可在課堂中通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。課前搜集關(guān)于春的視頻和圖片，制作成多媒體課件，在教學(xué)時(shí)為學(xué)生播放，讓學(xué)生對(duì)美麗的春天景色有大致的了解。再結(jié)合課文中優(yōu)美的詞句，分析作者對(duì)春的描寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和交流，談?wù)勛约簩?duì)春天的印象和感受。

（三）反思教學(xué)方案及教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)教材進(jìn)行深入研究，將理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并在教學(xué)后對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及方案進(jìn)行反思和總結(jié)，及時(shí)改正不足，并記錄保存。

例如教師在完成《蘇州園林》一課的教學(xué)后，要及時(shí)對(duì)自己設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行反思，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否與學(xué)生的能力水平相符，學(xué)生是否理解繪畫(huà)與園林建筑的聯(lián)系，在實(shí)際教學(xué)中存在哪些差異，哪些不足等，并進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整，改善教學(xué)方案。

（四）反思評(píng)價(jià)方式?，F(xiàn)階段，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仍以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，久而久之使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要多元化，積極鼓勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)，平等對(duì)待每一位學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一課時(shí)，教師要求學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對(duì)不太理想的作品首先進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)：想象力很豐富，情節(jié)也很緊湊，有很強(qiáng)的戲劇性等，然后做出客觀的指導(dǎo)性意見(jiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，一定要反復(fù)地實(shí)踐和思考，科學(xué)、合理地將反思運(yùn)用到教學(xué)中去，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)自身的不足，有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。這樣才能提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中語(yǔ)文教育教學(xué)健康發(fā)展。

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（作者簡(jiǎn)介：劉超然，女，本科，內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市第十二中學(xué)，中教高級(jí)， 研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)）（責(zé)任編輯 王曦）