流行音樂教學(xué)在高校音樂教育中的改革探討

摘要：音樂作為當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下最具情感的藝術(shù)，教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，納入新型的教學(xué)課程，在培養(yǎng)人的高尚情感及音樂課堂的審美情趣方面，根據(jù)當(dāng)代的音樂形式和潮流元素，讓學(xué)生感受其他藝術(shù)所無法替代的文藝氣息，讓學(xué)生體會(huì)到音樂課堂的獨(dú)特魅力和聽覺感受，全方位提高音樂素養(yǎng)。本文主要從流行音樂元素的角度出發(fā)，對(duì)高校的音樂教育做一些實(shí)際的分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：流行音樂 高校 課堂 教學(xué)改革

音樂能夠陶冶學(xué)生的情感，教師要合理優(yōu)化音樂題材和教學(xué)形式，保持和激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識(shí)和思維能力，并激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，為目前的音樂教育提供全新的教學(xué)平臺(tái)。優(yōu)秀的音樂課堂教學(xué)方法和積極的音樂元素，能讓學(xué)生不懈地追求理想，把音樂有效地可視化，把音樂學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活感受。

一、注重流行音樂元素的引入，加強(qiáng)課堂的教學(xué)力度

在高校開展音樂教育和有關(guān)的音樂活動(dòng)，既能抓住學(xué)生的心靈動(dòng)態(tài)，又可以鼓勵(lì)他們自覺感受音樂，愛上音樂，可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，有效抵制當(dāng)前社會(huì)上一些不良消費(fèi)、不健康文化因素和音樂元素對(duì)大學(xué)生的影響。教師要設(shè)身處地為學(xué)生考慮，引入一些流行音樂元素綜藝節(jié)目或者活動(dòng)，比如《我愛記歌詞》《中國(guó)好聲音》《我是歌手》《中國(guó)有嘻哈》等音樂節(jié)目，讓學(xué)生感受音樂的奧妙。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，生活節(jié)奏快，教師要融合高校音樂的教學(xué)理念，看到學(xué)生文化生活相對(duì)單調(diào)枯燥的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂節(jié)奏訓(xùn)練，注重流行元素的引入，必要的時(shí)候給學(xué)生做好歌唱示范，提高學(xué)生的音樂感知。在一些課堂活動(dòng)，教師也可以加入一些有效的音樂元素，比如讓中學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，輪流到講臺(tái)上歌唱表演，以一種積極的方式鼓勵(lì)更多的學(xué)生加入課堂的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，積極地融入課堂的音樂表演形式中，營(yíng)造一個(gè)良好的音樂教學(xué)氛圍，真正發(fā)揮流行音樂課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，鍛煉學(xué)生的勇氣，提高課堂的活躍度。

二、完善流行音樂教學(xué)模式，提高學(xué)生的音樂感知力

作為正處在青春萌動(dòng)期的學(xué)生，教師要多和他們溝通交流，看到學(xué)生的興趣愛好和身心發(fā)展突變時(shí)期的特點(diǎn)以及一系列的變化，才能逐漸完善流行音樂教學(xué)模式，提高學(xué)生的音樂感知力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加一些社會(huì)音樂活動(dòng)，比如演唱會(huì)等，現(xiàn)場(chǎng)氛圍能激發(fā)學(xué)生的音樂細(xì)胞，也能促進(jìn)學(xué)生自身的音樂感知力，陶冶情操，激發(fā)創(chuàng)造性，以達(dá)到一個(gè)全身心投入音樂感悟的境界。

引入了音樂元素之后，學(xué)生對(duì)于各種知識(shí)十分渴求，教師就要通過當(dāng)代的音樂教學(xué)題材，給學(xué)生營(yíng)造積極有趣的音樂課堂教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化課堂的音樂教學(xué)元素，讓學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要。隨著當(dāng)代流行元素的普及，普通高校音樂教育應(yīng)提倡健康、積極、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂氛圍。加入當(dāng)代的流行元素，有利于大學(xué)生全面發(fā)展音樂文化，讓學(xué)生伴隨著強(qiáng)烈的情緒，有選擇地接受社會(huì)音樂文化。

三、豐富流行音樂教學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)化課堂的感染氛圍

在傳統(tǒng)錄音技術(shù)，以及廣播、電視發(fā)明之前，許多音樂器材還未被發(fā)掘，人們只能通過親臨現(xiàn)場(chǎng)的方式去感受和欣賞美妙的音樂。這就造成了音樂教學(xué)元素的浪費(fèi)，降低了流行元素的傳播效率，音樂的傳播在很大程度上受到時(shí)間和空間的限制。所以在高校的音樂教學(xué)中，教師要根據(jù)自身對(duì)音樂教學(xué)的感悟和理解，合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂元素的學(xué)習(xí)和感受，組織好各種各樣豐富多彩的課堂活動(dòng)，以最好的音樂教學(xué)形式感染學(xué)生，鍛煉學(xué)生的勇氣，提高課堂的活躍度。

許多音樂元素都需要學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)去欣賞。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些音樂活動(dòng)，比如當(dāng)?shù)氐摹安葺魳饭?jié)”，有很多流行元素的民謠歌手到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行音樂表演。這種流行的音樂表演作為高雅音樂和學(xué)生喜愛接受的文化形式，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮音樂教學(xué)的體驗(yàn)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生營(yíng)造積極和有靈動(dòng)性的音樂元素，激發(fā)學(xué)生的音樂天賦。

總而言之，音樂教育的核心教學(xué)內(nèi)容就是要發(fā)揮音樂流行元素的特殊功能。當(dāng)音樂課堂中加入流行音樂作為教學(xué)題材時(shí)，是非常具有特色和積極有效的。教師要利用各種有效的流行音樂元素，加強(qiáng)課堂的教學(xué)力度，強(qiáng)化課堂的感染氛圍，讓音樂教育中的以情感人、各種教學(xué)形式充分體現(xiàn)出來，從而發(fā)揮寓教于樂的教育特點(diǎn)。

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（作者簡(jiǎn)介：白雁，女，碩士，內(nèi)蒙古包頭師范學(xué)院音樂學(xué)院，副教授，研究方向：聲樂）（責(zé)任編輯 葛星星）