王馨蕾

摘 要：現(xiàn)代教育體制改革不斷深入，為全面提升地理教學(xué)成效，在把握高中地理學(xué)科特征的基礎(chǔ)上，致力于通過(guò)興趣教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。本文從多媒體技術(shù)支持、漫畫(huà)輔助以及引經(jīng)據(jù)典這三方面入手，探討興趣教學(xué)方法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中地理 興趣教學(xué)方法

引言

在全面素質(zhì)教育大環(huán)境下，地理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有助于培養(yǎng)高中學(xué)生的地理素養(yǎng)，并有助于推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育，關(guān)系著學(xué)生人格發(fā)展。高中地理教學(xué)過(guò)程中，興趣教學(xué)方法具有較強(qiáng)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，為全球化啟蒙教育的規(guī)范落實(shí)創(chuàng)造提供可靠載體，滿足新課標(biāo)下高中地理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)于高中地理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。[1]

一、以多媒體技術(shù)為支持，激發(fā)學(xué)生課堂參與性

高中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性較強(qiáng)，若高中學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的興趣不足，勢(shì)必會(huì)影響其參與地理課堂的積極性，進(jìn)而對(duì)高中地理教學(xué)成效產(chǎn)生影響。興趣教學(xué)方法的應(yīng)用，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生對(duì)高中地理學(xué)科產(chǎn)生探究欲望，增強(qiáng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這就能夠?yàn)閷W(xué)生吸收內(nèi)化地理知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，創(chuàng)設(shè)多元化的高中地理教學(xué)情境，面對(duì)抽象的地理知識(shí)，可通過(guò)形象生動(dòng)的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與地理課堂的積極性，促進(jìn)高中地理課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。[2]

比如在人民版高中地理必修一《行星地球》教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)展示地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)色彩、光影以及聲音等要素的協(xié)調(diào)作用，將地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)方向、周期等展現(xiàn)出來(lái)，令學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)概念形成一個(gè)正確的認(rèn)知，能夠把握自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地理意義，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)態(tài)化、立體化空間概念，激發(fā)學(xué)生參與地理課堂的積極性和主動(dòng)性，有助于加深學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解，這就能夠?yàn)楦咧械乩碚n堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。[3]

二、以漫畫(huà)為輔助，激發(fā)學(xué)生探索欲望

由于高中地理知識(shí)具有一定特殊性，其中部分地理教學(xué)內(nèi)容以漫畫(huà)為載體得以展現(xiàn)，在應(yīng)用興趣教學(xué)方法開(kāi)展地理教學(xué)時(shí)，教師要明確漫畫(huà)在地理教學(xué)中的重要作用，以此為輔助，引導(dǎo)學(xué)生深切感知地理學(xué)科魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于高中地理知識(shí)的探索欲望，引發(fā)學(xué)生就漫畫(huà)開(kāi)展深入思考，促使學(xué)生更好的吸收內(nèi)化地理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生地理知識(shí)體系的構(gòu)建，進(jìn)一步改善高中地理教學(xué)成效。

比如在人民版高中地理必修一《地球上的水》教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)水資源的合理利用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師可將水資源利用相關(guān)漫畫(huà)展現(xiàn)在學(xué)生面前，在第一幅漫畫(huà)中，一名學(xué)生在洗完手后沒(méi)有關(guān)水龍頭就轉(zhuǎn)身走了，水一直在流;第二幅漫畫(huà)中，垃圾隨意堆放在河邊;第三幅漫畫(huà)中，某工程廢水隨意排放至河流中，河水散發(fā)著惡臭。在展示漫畫(huà)后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)漫畫(huà)我們可以發(fā)現(xiàn)什么？此時(shí)學(xué)生回答道，水資源利用不合理，給生態(tài)環(huán)境造成不利影響。通過(guò)此種教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生探究地理知識(shí)的欲望和積極性，通過(guò)主動(dòng)思考，學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解更為深刻，并且在觀察和思考的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力得到有效鍛煉，這就能夠?yàn)楦咧袑W(xué)生核心素養(yǎng)的形成打下良好的基礎(chǔ)，可見(jiàn)興趣教學(xué)方法在高中地理教學(xué)中具有良好的應(yīng)用價(jià)值。

三、注重引經(jīng)據(jù)典，促進(jìn)地理知識(shí)吸收內(nèi)化

引經(jīng)據(jù)典的實(shí)現(xiàn)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生文化內(nèi)涵的豐富以及綜合素質(zhì)的提升都具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)文學(xué)知識(shí)在高中地理教學(xué)中的融入，能夠令地理知識(shí)更具趣味性，營(yíng)造生動(dòng)、舒適且活躍的高中地理課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與熱情，有助于推進(jìn)高中地理教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。比如在氣候溫差特點(diǎn)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可將“早穿皮襖午穿紗”這一諺語(yǔ)引入地理課堂，令學(xué)生感到好奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而教師把握好地理知識(shí)引入時(shí)機(jī)，就有助于促進(jìn)高中地理知識(shí)的吸收內(nèi)化，提高學(xué)生的地理水平。高中地理學(xué)科與其他學(xué)科之間存在著密切的聯(lián)系，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展可以將其他學(xué)科知識(shí)有針對(duì)性的引入，吸引學(xué)生注意力，鍛煉學(xué)生邏輯思維，并在實(shí)踐探究的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科知識(shí)的理解。應(yīng)當(dāng)注意的是，其他學(xué)科知識(shí)的引入，要確保與地理知識(shí)存在密切聯(lián)系，之后找準(zhǔn)時(shí)機(jī)提出地理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生結(jié)合以往所學(xué)地理知識(shí)并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)探究地理問(wèn)題，在獲得真知的同時(shí)，其地理學(xué)習(xí)能力也顯著增強(qiáng)。[4]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中地理知識(shí)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，為更好的改善高中地理教學(xué)成效，要高度重視興趣教學(xué)方法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，基于高中學(xué)生的身心發(fā)展特征出發(fā)，通過(guò)多媒體技術(shù)、引經(jīng)據(jù)典以及漫畫(huà)的協(xié)調(diào)支持，開(kāi)展有針對(duì)性的興趣化地理教學(xué)，凸顯高中地理教學(xué)特色，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性和主觀能動(dòng)性，令其充分感知高中地理學(xué)科魅力，對(duì)于學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)科水平的提升都是非常重要的。

參考文獻(xiàn)

[1]唐廷芬.高中地理興趣教學(xué)分析[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2015，（12）：242.

[2]任莉莉.高中地理課興趣教學(xué)的嘗試[J].學(xué)周刊C版，2014，（12）：226-226.

[3]李慧峰.高中地理課興趣教學(xué)的嘗試[J].大觀周刊，2012，（44）：253-253.

[4]成原清.淺談高中地理教學(xué)中的興趣教學(xué)[J].引文版：教育科學(xué)，2015，（20）：103.