王桂韞

摘 要：一個老師能改變一個學(xué)生，也能影響一批或幾批學(xué)生，甚至也能毀了一個學(xué)生的一生。經(jīng)常聽到社會對老師的評價：“這個是好老師……或者那個老師不夠格……”。所謂的老師的“好與壞”，是對老師隊伍的整體評價或者是對教師個人的整體評價，是對學(xué)校教育認可度的問題。尤其是近幾年社會媒體曝光的幾起教師虐待學(xué)生、體罰學(xué)生事件，教師成了社會關(guān)注的焦點。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué) 師德

一、教師要以良好的師德影響人

教師要以良好的師德影響學(xué)生，就要注意自己的育人理念。我想教師的個人價值觀的高度就決定了你的學(xué)生人生觀。特別是一個教師擁有“接受現(xiàn)實、悅納自我、心存感激、追求卓越”良好的人生心態(tài)是最重要的。用哲學(xué)的話來講，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的處境。世界其實就是我們自己，痛苦與歡樂，成就與失敗，寬容與緊迫，其實全在于我們怎么看。因為我們是通過自己的觀點去看世界，故態(tài)度決定一切。人生是一項自己做的工程，堅持自己的信念，并竭盡全力去做好它，不要彷徨猶豫，相信幸福就在自己手中，積極樂觀地面對每天的朝陽，每天都是新鮮的人生。

作為從教多年的教師，經(jīng)常面對一些在學(xué)業(yè)上、行為規(guī)范上和思想上存在不足的學(xué)生，常常會有滿腹牢騷，但如果換一種思維方式去面對他們，我想也能找到自己的幸福：

“有新生進入我們學(xué)校，那表示我還有工作可做;安排我擔(dān)任班主任工作，那表示我還有一定的能力;經(jīng)常要批改作業(yè)，那表示學(xué)生們在完成作業(yè);有個別學(xué)生穿著不符合要求，那表示還有大部分是遵守規(guī)范的;有學(xué)生成績不合格，那表示他們還有很大的發(fā)展空間待我開發(fā);有人對我提出批評建議，那表示他們在關(guān)注我的工作，而且想幫助我;若學(xué)生碰到無法解決的問題來找我，那表示我得到了他們的信任?！?/p>

記得美國一位叫哈羅德·斯·庫辛的作家寫了一篇《不必完美》的文章，講的是：一個被劈去了一片的圓想要找回一個完整的自己，到處尋找自己的碎片。由于它不是完整的，滾動的非常慢，從而領(lǐng)略了沿途美麗的鮮花，他和蟲子們聊天，他充分地感受到陽光的溫暖。他找到許多不同的碎片，但它們都不是它失去的原來的那一塊，于是它堅持著找尋……直到有一天，它實現(xiàn)了自己的心愿。然而，作為一個完整的圓，它滾動的太快了，錯過了花開時節(jié)，忽略了蟲子。當它意識到這一切時，它毅然舍棄了歷盡千辛萬苦才找到的碎片。也許正是失去，才令我們完整。一個完美的人，他永遠無法體會有所追求、有所希翼的感覺。

二、教師要以良好的師德塑造人

教師要以良好的師德塑造學(xué)生，就要注意自己的一言一行。因為學(xué)生時時刻刻都在以你為榜樣，模仿學(xué)習(xí)。如果你是一個脾氣急躁的老師，那么久而久之，你的學(xué)生也會脾氣特別急。所以，教師在學(xué)生面前應(yīng)該溫文爾雅、謹言慎行、示范引領(lǐng)、循循善誘。為此，可以堅持以下幾個原則：

1.以“小”事為抓手

教師除了要成為學(xué)生知識的引路人，還要成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的示范者。要做到這些，就需要教師從學(xué)生的每天穿衣戴帽或者一筆一劃寫字開始。例如：初一年級學(xué)生在穿戴衣服方面就需要教師的幫助。有人認為初一年級孩子穿衣戴帽都會，還用老師負責(zé)嗎？初一年級孩子有時會出現(xiàn)褲子上用刀或剪子弄幾個窟窿，再或者有時玩一些不衛(wèi)生的游戲把衣服弄臟了，還有的孩子穿的衣服好幾天也不洗，當遇到這些現(xiàn)象時，我們老師就要手把手親自去教育和引導(dǎo)孩子，而不是冷眼旁觀或嗤之以鼻;在作業(yè)書寫方面，有的孩子書寫功底弱，寫的字歪歪扭扭，字面不整潔，有的孩子姿勢不正確，還有的孩子不寫作業(yè)等一些不良習(xí)慣，教師要與家長及時溝通或者在學(xué)生面前示范正確的動作要領(lǐng)。通過鼓勵與實踐演示，通過生活中和學(xué)習(xí)中的這些“小”事的要求，讓學(xué)生明白中學(xué)生與小學(xué)生、青年與少年的區(qū)別，懂得養(yǎng)成生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

2.以“細”節(jié)為切入點

作為一名班主任，有時面面俱到會感到很累，于是培養(yǎng)一些小助手以利于減輕工作負擔(dān)?？墒且坏桨嗉壷芯唧w實施時，達不到理想效果，很苦惱。例如打掃衛(wèi)生，對于初一年級學(xué)生，特別是家庭條件好的學(xué)生來說，自己不會打掃衛(wèi)生，越掃越亂，氣的老師有時對學(xué)生直嚷嚷，還有的老師干脆親自上陣打掃衛(wèi)生，累的滿頭大汗。其實細想想，這些孩子在家里，哪個不是家人心中的大寶貝、乖孩子，飯來張口，衣來伸手，所以入學(xué)時，家長就會對老師說：“我們家孩子什么也不會！”這言外之意，老師對其孩子的要求不要過高了。所以班主任要擔(dān)負起在學(xué)校培養(yǎng)孩子形成一些技能的責(zé)任。怎么辦？就需要班主任親自演示，不斷訓(xùn)練，不斷表揚、總結(jié)。雖然剛開始累一些、麻煩一些，但后期要省很多勁。我記得我班學(xué)生打掃衛(wèi)生時，剛開始家長擔(dān)心怕累壞了，后期在我的示范和訓(xùn)練下，不僅會干了，干活的速度還很快，還成了媽媽的小助手，家長也樂了。因此，有些矛盾的存在，咱們不說它是合理的，但肯定是有原因的。我們的班主任需要細細觀察，細心地想辦法，上火、發(fā)脾氣是解決不了問題的。

3.以“大”局為著眼點

在班級管理中有些問題總?cè)菀缀雎?，也總認為是一些小事，無傷大雅。例如撿拾廢棄物、捐款等事情。我們班主任總強調(diào)學(xué)生要愛護衛(wèi)生，對于一些廢棄物要及時拾撿，可實際收到的教育效果很不理想。我利用班會課讓學(xué)生明白了環(huán)境保護的重要性，同時有些廢棄物還可以變賣成班費，為班級創(chuàng)收。有時在操場上看到校長、老師都親自撿拾廢棄物，我讓學(xué)生們看一看，想一想、議一議?，F(xiàn)在，學(xué)生不再為撿廢棄物感到不好意思，出現(xiàn)了人人主動去撿拾廢棄物的局面。當需要為災(zāi)區(qū)或患重病兒童捐款時，我總是收集資料或從網(wǎng)上下載一些相關(guān)信息播放給學(xué)生，做好活動開展動員，引起學(xué)生情感上的共鳴，學(xué)生捐款也積極了。去年在為災(zāi)區(qū)多次捐款中，我班學(xué)生平均捐款10元多。其中耿子琪捐了自己的零花錢103元.對于這些事情，班主任之所以大力宣傳、鋪墊，就是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛他人等世界觀和人生觀，讓學(xué)生從小樹立小主人翁和社會責(zé)任感的意識。

總之，在學(xué)生成長的過程中，教師對其的影響力是不可估計的，尤其是學(xué)生的高尚的思想的塑造尤為重要，這就要靠我們一線教師所具有的高尚的師德魅力。有人把教師比喻為“多面手”，也有人把教師比喻為“大管家”，還有人把教師比喻為“一本書”，這本書上寫著幾個字：“請跟我學(xué)！”我更喜歡這句話，它不僅詮釋了教師的涵義，還體現(xiàn)了教師高尚的人格魅力！