魏亞萍

摘要：在新課改背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正面臨全面的革新。針對(duì)小學(xué)生而言，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有一定的難度，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)興趣?；诖?，教師可以以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容為根據(jù)，結(jié)合有效的方式來(lái)進(jìn)行課程導(dǎo)入，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。基于此，本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的五種方式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)課堂導(dǎo)入方法

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以為學(xué)生構(gòu)建出良好學(xué)習(xí)環(huán)境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生融入到教師所構(gòu)建的情境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合實(shí)際需求的課堂導(dǎo)入情境。

教學(xué)案例1.1：三下Lesson7《At the Zoo》

教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生搜集各種動(dòng)物的影像資料，然后為學(xué)生進(jìn)行投影展示。然后教師可以問(wèn)道：“Class，what animals are there in the zoo？”通過(guò)這種方式可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)課程的有效導(dǎo)入。

教學(xué)案例1.2：四下Lesson21《My Favourite Food》

教師可以讓學(xué)生戴上自制的喜愛(ài)食物的頭飾，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的餐廳情境，然后讓學(xué)生上臺(tái)闡述自己為什么喜歡這種食物。通過(guò)這種方式可以有效活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。

二、伴隨音樂(lè)，導(dǎo)入新課

有相關(guān)研究證明，智育教育與音樂(lè)教育之間存在著緊密的聯(lián)系，小學(xué)生受到年齡的影響，生性較為活潑、愛(ài)唱愛(ài)跳。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行課堂導(dǎo)入能夠符合學(xué)生的實(shí)際需求。并且采用節(jié)奏感強(qiáng)的英語(yǔ)歌曲能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生帶有強(qiáng)烈的探索欲望主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

教學(xué)案例2.1：三上Lesson4《Numbers1-5》

教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生播放音樂(lè)《Let's Chant：Numbers1-5》，并引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)進(jìn)行唱跳。

教學(xué)案例2.2：四下Lesson7《Months of the Year》

教師播放《Twelve Months》并提問(wèn)：What's your favourite month？導(dǎo)入新課。此類音樂(lè)節(jié)奏較強(qiáng)且曲調(diào)歡快，能讓學(xué)生在悅耳的歌聲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效導(dǎo)入，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、板書圖畫，導(dǎo)入新課

英語(yǔ)與漢語(yǔ)是兩個(gè)完全不同的語(yǔ)種，處在小學(xué)階段的學(xué)生很難做到將兩種語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)化。而通過(guò)板書圖畫可以將抽象的英語(yǔ)知識(shí)具象化在寫學(xué)生的眼前，以此來(lái)幫助學(xué)生更好的理解英語(yǔ)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫、卡通畫、板書等方式來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行形象直觀的學(xué)習(xí)。

教學(xué)案例3.1：三上Lesson14《My Body》

教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以在黑板上利用簡(jiǎn)筆畫畫出人體的各個(gè)部位，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)案例3.2：六上Lesson13《Seasons》

教師可以在黑板上利用簡(jiǎn)筆畫畫出一年四季，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，那幅圖畫對(duì)應(yīng)哪個(gè)季節(jié)。通過(guò)這種方式可以在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力。

四、聆聽(tīng)故事，導(dǎo)入新課

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合講故事的方式為學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并讓學(xué)生在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中一直保持高度的集中。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重故事情節(jié)的曲折離奇，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，勾起學(xué)生的欲望。

教學(xué)案例4.1：三下Lesson2《Cats and Dogs》

教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生編制相應(yīng)的小故事，并在課堂期間為學(xué)生講述：“Li Lei has a cat and a dog. He often takes the cat to go out，but he plays with the cat at home. The dog thinks that Li Lei likes him better，while the cat thinks that Li Lei loves him better.Class，how do you think？”以此來(lái)吸引學(xué)生注意力，并激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

五、巧猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以結(jié)合猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生的求知欲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入目的。

教學(xué)案例5.1：六上Lesson 19《Christmas Is Coming》

教師圍繞“圣誕老人”編制一個(gè)謎語(yǔ)：“Old man with white beard，wearing red clothes and riding a deer，likes to give gifts to children on special festivals.”然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探求欲望，吸引學(xué)生的注意力。

綜上所述，進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入對(duì)提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效性，以及培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)有著重要的作用。因此，教師需要重視英語(yǔ)教學(xué)的課堂導(dǎo)入，注重對(duì)這五種導(dǎo)入形式的有效運(yùn)用。

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