摘要：隨著科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，多媒體系統(tǒng)在教育領(lǐng)域也發(fā)揮著重要的作用，通過文字、圖像及音效等多項(xiàng)資源與技術(shù)的緊密融合，將抽象知識以形象、直觀且生動的方式展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的感官體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解并記憶知識，從而改善教學(xué)成效。本文簡要探討多媒體系統(tǒng)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：多媒體系統(tǒng)；機(jī)械制圖教學(xué)；應(yīng)用

機(jī)械制圖作為一門基礎(chǔ)性課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，機(jī)械制圖教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并激發(fā)學(xué)生的空間想象力與創(chuàng)造力，從而更好的掌握機(jī)械制圖知識，提高學(xué)生讀圖與繪圖技能。多媒體系統(tǒng)具有良好的應(yīng)用價值，因此探討其在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用，對于機(jī)械制圖教學(xué)效率的改善具有重要意義。

1多媒體系統(tǒng)在機(jī)械制圖教學(xué)中的作用分析

在機(jī)械制圖教學(xué)過程中，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，提高資源利用率，節(jié)省教學(xué)時間和精力，并且能夠達(dá)到傳統(tǒng)制圖教學(xué)無法達(dá)到的效果。通過多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用，以形象的方式將機(jī)械制圖相關(guān)知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生更為深入的理解，促進(jìn)了困難問題簡單化，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。多媒體系統(tǒng)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用，突破了時空的限制，免受地理位置與年代歷史的影響，能夠結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求應(yīng)用多媒體動畫，對教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，鞏固機(jī)械制圖相關(guān)知識，從而改善機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量。

2多媒體系統(tǒng)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

2.1科學(xué)選用多媒體教學(xué)軟件，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體系統(tǒng)相結(jié)合

在機(jī)械制圖教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體系統(tǒng)時，要結(jié)合司機(jī)教學(xué)需求科學(xué)選用多媒體教學(xué)軟件，以便有計劃、有目的的開展機(jī)械制圖教學(xué)活動。這就需要教師基于機(jī)械制圖教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與機(jī)械制圖水平，將多媒體教學(xué)軟件科學(xué)應(yīng)用于機(jī)械制圖教學(xué)過程中，確保其與機(jī)械制圖教學(xué)要求與特點(diǎn)保持高度相符。比如在將AutoCAD等多媒體軟件應(yīng)用于機(jī)械制圖教學(xué)過程中，要制作與之相對應(yīng)的課件，整合資源，豐富課件內(nèi)容，便于學(xué)生理解并掌握機(jī)械制圖知識，為機(jī)械制圖教學(xué)活動的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。在應(yīng)用多媒體系統(tǒng)開展機(jī)械制圖教學(xué)時，教師要加深對于多媒體軟件的認(rèn)知，并將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體系統(tǒng)結(jié)合起來，促進(jìn)二者優(yōu)勢互補(bǔ)，尊重學(xué)生的主體地位，有計劃的組織開展機(jī)械制圖教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的主觀能動性，從而促進(jìn)機(jī)械制圖高效教學(xué)的順利實(shí)現(xiàn)。

2.2把握教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在應(yīng)用多媒體系統(tǒng)開展機(jī)械制圖教學(xué)時，教師要把握好教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，有計劃的開展機(jī)械制圖教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，通過機(jī)械制圖課程整合來鍛煉學(xué)生繪圖能力，包括徒手繪圖與計算機(jī)繪圖。也就是說，在應(yīng)用多媒體系統(tǒng)開展實(shí)際教學(xué)時，教師要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，通過圖形表達(dá)來加深學(xué)生對機(jī)械制圖的理解，掌握投影規(guī)律、基本體三視圖等基礎(chǔ)技術(shù)，通過多媒體系統(tǒng)來引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生空間想象力，并鍛煉學(xué)生的表達(dá)與運(yùn)用能力。在機(jī)械制圖教學(xué)過程中，教師要科學(xué)運(yùn)用多媒體系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)繪圖的能力，掌握軸測圖與三維制圖的基本方法，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生參與機(jī)械制圖課堂活動的經(jīng)濟(jì)性。將CAD工具科學(xué)應(yīng)用于機(jī)械制圖教學(xué)中，為教學(xué)活動的開展提供輔助，從而加深學(xué)生對相關(guān)知識及圖示圖解的理解，為學(xué)生機(jī)械制圖水平的提升打下良好的基礎(chǔ)。機(jī)械制圖教學(xué)不僅要求學(xué)生具備徒手繪圖的能力，還要具備微機(jī)繪圖的能力，因此要充分發(fā)揮多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用優(yōu)勢，促進(jìn)機(jī)械制圖高效教學(xué)的順利實(shí)現(xiàn)。

2.3做好教學(xué)評價與反饋，培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力

多媒體教學(xué)的評價與反饋，是機(jī)械制圖教學(xué)中應(yīng)用多媒體系統(tǒng)所必須要重視的環(huán)節(jié)，通過多媒體教學(xué)評價與反饋，能夠全面把握機(jī)械制圖運(yùn)用多媒體系統(tǒng)后的教學(xué)成效，對學(xué)生讀圖與繪圖能力進(jìn)行科學(xué)測評，把握學(xué)生對知識的掌握與運(yùn)用情況，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)信息，并據(jù)此對后續(xù)機(jī)械制圖多媒體教學(xué)方式與內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以更好的滿足機(jī)械制圖教學(xué)需求，促進(jìn)學(xué)生機(jī)械制圖水平的提升，提高學(xué)生的綜合能力。通過多媒體教學(xué)評價與反饋，有助于拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的空間想象力，科學(xué)評價機(jī)械制圖教學(xué)成效，不斷積累機(jī)械制圖多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)多媒體教學(xué)不斷完善。機(jī)械制圖以基本幾何組合體與零件作為主要研究對象，機(jī)械制圖教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體系統(tǒng)時，可通過計算機(jī)與各項(xiàng)特技手段協(xié)調(diào)運(yùn)用，構(gòu)建機(jī)械三維立體模型，教師可運(yùn)用多媒體軟件與相關(guān)技術(shù)來展現(xiàn)三維立體模型，通過不同顏色對比，點(diǎn)、線與面的配合，來加深學(xué)生對模型的感知，并通過AutoCAD、3DMax、CAXA等軟件的科學(xué)化應(yīng)用，在多媒體環(huán)境下可以將三維機(jī)械零件模型進(jìn)行多元處理，包括旋轉(zhuǎn)、放大、剖切、拆卸等，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，營造生動、直觀且形象的教學(xué)氛圍，學(xué)生對于三維立體機(jī)械零件模型的理解更為深入，掌握機(jī)械制圖的技術(shù)方法，無形中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力，對于學(xué)生機(jī)械制圖水平的提升也具有重要意義。在機(jī)械制圖教學(xué)中應(yīng)用多媒體系統(tǒng)時，教師要基于教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及具體水平，堅持因材施教的原則，優(yōu)化機(jī)械制圖教學(xué)手段，從而改善機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語

通過以上分析可知，機(jī)械制圖教學(xué)由基本三面投影擴(kuò)展到三視圖及相貫線等問題，具有較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，教學(xué)內(nèi)容抽象且復(fù)雜，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較大。而多媒體系統(tǒng)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)了抽象知識形象化，一定程度上增強(qiáng)了機(jī)械制圖課堂教學(xué)的生動性與趣味性，便于學(xué)生掌握機(jī)械制圖知識并學(xué)會運(yùn)用機(jī)械制圖方法，把握機(jī)械制圖內(nèi)在規(guī)律，并且在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生徒手繪圖與微機(jī)繪圖的能力，從而切實(shí)改善機(jī)械制圖教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟保戰(zhàn).多媒體系統(tǒng)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2018（08）.

[2]蘇平.淺談機(jī)械制圖教學(xué)中空間思維能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2014（05）.

[3]黃英.機(jī)械制圖教學(xué)中三維技術(shù)的拓展應(yīng)用研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2014（07）.

[4]錢浩.機(jī)械制圖教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考[J].科技視界，2013（15）.

作者簡介：付婕（1981），女，漢族，四川人，碩士，中級職稱，研究方向：機(jī)械。