有效科學(xué)課堂的研究

劉君

【摘 要】為了全面提高中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教育部推出新一輪課堂改革方案，在我國的部分省份，原課程體系中小學(xué)自然，初中理、化、生、自然地理改為“科學(xué)”?？茖W(xué)課與原來的分散學(xué)科相比，更加注重學(xué)生的探究精神的培養(yǎng)，科學(xué)是一門極為重要的課程，關(guān)系著一個國家科學(xué)的未來，發(fā)達(dá)國家早在幾十年前就開始重視科學(xué)課程，英國更是將科學(xué)課列為三大核心課程之一，上世紀(jì)80年代以來，美國等數(shù)十個國家強(qiáng)化了這門課的主干地位。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)課堂；研究

1導(dǎo)言

本文將從影響科學(xué)課堂有效性的因素出發(fā)，從提升科學(xué)教師素質(zhì)、加大政策的扶持、合理編排課程、改革課程評價制度等方面逐一進(jìn)行分析，從而得出提高科學(xué)課堂有效性的策略。

2 當(dāng)前科學(xué)課堂低效的原因

2.1 教師的科學(xué)素養(yǎng)不足

目前的科學(xué)老師，大都是由原來的物理、化學(xué)、生物老師來擔(dān)任教。教授此課對于原來一直進(jìn)行分科教學(xué)的每一位老師來說都是一個巨大的挑戰(zhàn)。由于我們的教師都是分科教學(xué)體制下培養(yǎng)出來的，每位教師都有先天性的專業(yè)知識或?qū)I(yè)技能上的不足，尤其是要讓學(xué)文出身的教師面對物理、化學(xué)、生物這些以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科時，想讓他們在短期內(nèi)掌握其實(shí)驗(yàn)技能是非常困難的。因此，部分教師在科學(xué)課上就出現(xiàn)了除原來所教專業(yè)以外，其他專業(yè)只能照本宣科，甚至讓學(xué)生自己看書的情況。演示實(shí)驗(yàn)不能規(guī)范地操作，探究實(shí)驗(yàn)不知如何設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生去解決問題等情況，不僅沒有體現(xiàn)出開設(shè)科學(xué)課整體性、綜合性的初衷，反而因教師的專業(yè)知識缺陷導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。

2.2 相關(guān)政策力度不夠

轟轟烈烈的新一輪改革開始，但相關(guān)部門僅僅是開開會、發(fā)發(fā)文件，真正有利于科學(xué)課程改革的相應(yīng)政策還沒有出臺。如科學(xué)課教師工作量的問題，因?yàn)橛稍瓉淼膸我粚W(xué)科，到同時帶四個學(xué)科，除了要重新彌補(bǔ)專業(yè)知識的不足，還要查找有關(guān)的資料、準(zhǔn)備幾乎全新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及設(shè)計(jì)大量的探究活動，這一切對每個老師來說幾乎都是全新的。長期以來，特別是在小學(xué)，科學(xué)課常常被作為一門副課來對待。一節(jié)科學(xué)課僅僅相當(dāng)于0.8節(jié)主課。然而，上一節(jié)科學(xué)課備課時間往往是其它課的3-4倍，導(dǎo)致科學(xué)老師的付出和所得嚴(yán)重失衡，打擊了科學(xué)老師的積極性。

2.3 資金投入不足

上科學(xué)課是要花錢的?？茖W(xué)教育小學(xué)專業(yè)委員會副會長、南京師范大學(xué)教授郝京華說：“實(shí)施基礎(chǔ)教育階段免費(fèi)義務(wù)教育之后，嚴(yán)禁學(xué)校向家長收費(fèi)。為了確保主課，科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)常常沒著落?！雹劭茖W(xué)課主要是要進(jìn)行試驗(yàn)探究，學(xué)生通過自己動手從而獲得科學(xué)結(jié)論，實(shí)驗(yàn)必須要有經(jīng)費(fèi)，資金不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備得不到滿足，嚴(yán)重制約著科學(xué)課的正常教學(xué)。很多教師開展科技活動靠自己籌資或者學(xué)校給的一些非常有限的補(bǔ)貼，許多學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校無力購買實(shí)驗(yàn)器材，教師進(jìn)修要自己承擔(dān)費(fèi)用，加之缺乏相應(yīng)的獎勵政策，很多科學(xué)教師是靠一種奉獻(xiàn)精神來工作的。

2.4 課程內(nèi)容不合理

第一，由于初中科學(xué)大都比較簡單，與高中課程設(shè)置的銜接不夠，導(dǎo)致學(xué)生到高中學(xué)習(xí)困難。一些教育專家認(rèn)為，開設(shè)科學(xué)課的初衷是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，推行素質(zhì)教育，大方向是對的。然而，這一改革未能與高中教學(xué)、高考對接，顯得有些“冒進(jìn)”。第二，現(xiàn)行科學(xué)課程內(nèi)容很多是原物理、化學(xué)、生物知識的拼湊，內(nèi)容沒有有機(jī)的整合。

3 提升科學(xué)課堂有效性的措施

3.1 提高科學(xué)教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

由注重老師“教”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生“學(xué)”。以往的教學(xué)中教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，雖然提出已經(jīng)很久了，但是在科學(xué)教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)，教學(xué)過程中往往是以教定學(xué)，時間一長，學(xué)生習(xí)慣于被動接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性漸漸喪失。新課標(biāo)倡導(dǎo)教師在教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位并充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)法與教法在教學(xué)過程中的最佳結(jié)合，它要求教師以學(xué)生的實(shí)際它要求教師以學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情境和方法，從而保證教法與學(xué)法改革的同步進(jìn)行。新課標(biāo)要求教師在講授一個新的知識點(diǎn)時，通過豐富的情景實(shí)例，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下觀察、討論、提出猜想、實(shí)驗(yàn)探究、歸納分析得出結(jié)論，從而體現(xiàn)對學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)。

3.2 改進(jìn)教學(xué)策略

3.2.1 課前的充分準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備充分與否，會直接導(dǎo)致課堂效率和教學(xué)的成功與否。如果教師對科學(xué)教材理解不透徹，忽視了學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，忽視了材料在建構(gòu)課堂教學(xué)中的作用，將最終導(dǎo)致課堂教學(xué)低效的現(xiàn)象。要提前備教材、備學(xué)生和備材料。

3.2.2 課堂教學(xué)中的有效指導(dǎo)與調(diào)控。

有效的活動編排。在探究活動的安排上，不要追求貪多求全，讓科學(xué)探究活動講究形式上的完善，而要追求學(xué)生在科學(xué)探究活動中科學(xué)思維的價值。一節(jié)科學(xué)課是不是需要這么多的活動？我們是不是可以選擇一個最有價值的活動深入地把它做好、做足呢？因此，一堂只有40分鐘的時間，我們面對眾多的目標(biāo)，就要懂得選擇和放棄，活動貴在精而不在多，要深入挖掘“一英寸寬，一英里深”的內(nèi)涵。

3.2.3 課后拓展活動的指導(dǎo)與反饋

科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在科學(xué)教學(xué)中，我們要創(chuàng)設(shè)運(yùn)用科學(xué)知識的條件給學(xué)生以實(shí)際活動的機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固。我們在教學(xué)中，總習(xí)慣把拓展當(dāng)作標(biāo)簽，在每節(jié)課的最后說上一句"這個問題我們課外繼續(xù)研究"。但是，我們有多少學(xué)生有濃郁的興趣，有這樣充足的時間和精力在課外進(jìn)行研究？在課堂上無法完成的研究在課外沒有教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成的可能性有多大？所以，教師要么不布置課外探究活動，如果安排了，就應(yīng)將拓展探究活動落到實(shí)處，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)與督促，要有適當(dāng)?shù)姆答?。把我們的科學(xué)探究活動真正引向生活，走向社會，以加深對新知的理解、鞏固和應(yīng)用，從而提高課堂教學(xué)效率。

3.3 加大政策扶持力度

3.3.1 提升科學(xué)課的地位

科學(xué)課之所以被定為副科，因?yàn)檎Z數(shù)外是將來高考的重頭戲。在“一考定終身”的現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)然是考什么重視什么。教育和教學(xué)一切圍繞著應(yīng)試的指揮棒轉(zhuǎn)，排斥其它諸如科學(xué)、歷史、體育、美術(shù)、音樂等非中高考科目，就成了必然選擇。學(xué)校能有多少心思顧及科學(xué)教育事關(guān)孩子的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識、事關(guān)國家在國際競爭中的成敗得失？倘若“一考定終身”的現(xiàn)實(shí)得不到根本改變，要讓科學(xué)受到重視，恐怕很難。

3.3.2 加大對科學(xué)課程的投入

興建新的實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)榭茖W(xué)是幾門課程的綜合，單單物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室是無法滿足科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要的，而我們現(xiàn)在的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，基本都是分開的，要么是物理實(shí)驗(yàn)室，要么就是化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室等，然而科學(xué)是一個大綜合，單獨(dú)一個學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室是滿足不了需要的，因此我們興建科學(xué)實(shí)驗(yàn)室顯得十分重要。

4 合理編排課程內(nèi)容

加強(qiáng)科學(xué)課程與高中理科課程的銜接，僅以化學(xué)內(nèi)容為例，與原大綱比較，新課標(biāo)初中化學(xué)部分作了較大幅度的調(diào)整。這需要教師在初、高中教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)增減。初中教材中出現(xiàn)但要求較低或不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但屬高考要考的內(nèi)容，初中教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生掌握。

5 結(jié)束語

所以師生應(yīng)該遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與價值觀等方面獲得整合、協(xié)調(diào)、進(jìn)步與發(fā)展，以盡可能少的時間、精力和物力投入，從而培養(yǎng)出有較強(qiáng)的求知欲、探究精神、較高科學(xué)素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生。

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（作者單位：大悟縣禮山學(xué)校）