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      如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科幻小說(shuō)創(chuàng)作

      2018-10-21 07:12:48黃永昌
      關(guān)鍵詞:科幻創(chuàng)造力想象力

      【摘 要】小學(xué)科幻小說(shuō)的研究具有時(shí)代前沿性,符合當(dāng)前教育發(fā)展的需求,是一種全新的教育思想。其真正的價(jià)值在于它能讓小學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮豐富的想像力,在它無(wú)窮無(wú)盡時(shí)空的想象區(qū)域中掙脫一些因循守舊、困保傳統(tǒng)的羈絆,對(duì)全面提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和寫(xiě)作素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

      【摘 要】小學(xué)生;科幻小說(shuō);教學(xué)指導(dǎo)

      創(chuàng)造力、科幻能力是人類的自然本能,每個(gè)人都有。小學(xué)生處于一種潛在的狀態(tài),就像一個(gè)等待勘探的礦藏。學(xué)生心理發(fā)展的最大特點(diǎn)之一是好奇心和幻想。小學(xué)科幻小說(shuō)的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和滿足心理發(fā)展需要的最佳時(shí)機(jī)。

      一、小學(xué)生進(jìn)行科幻小說(shuō)創(chuàng)作的意義

      (一)振興中華歷史偉業(yè)

      “科幻是一個(gè)國(guó)家培育科學(xué)精神的搖籃?!睂?duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō),是否具有豐富的想象力和積極的創(chuàng)造力是衡量一個(gè)國(guó)家素質(zhì)的重要標(biāo)志之一,也是一個(gè)國(guó)家能否屹立在強(qiáng)國(guó)之林的基石。正如國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人所說(shuō),“國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)最終是創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)?!笨苹眯≌f(shuō)是一種表現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的文學(xué),其內(nèi)容總是指向未知世界和未來(lái)世界,包含科學(xué)、前瞻、警示、教育娛樂(lè)等性質(zhì)。因此,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)科幻小說(shuō),樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)和培養(yǎng)兒童的想象力,提高他們的綜合素質(zhì),關(guān)系到偉大中國(guó)的復(fù)興。

      (二)凸顯以人為本的生命發(fā)展特征

      小學(xué)生的心理研究表明,好奇心和幻想是決定學(xué)生心理發(fā)展的重要特征之一。小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是潛在的,就像一個(gè)等待開(kāi)發(fā)的礦井?,F(xiàn)階段,科幻小說(shuō)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高心理素質(zhì)的最佳時(shí)機(jī)。它不僅可以最大限度地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,而且可以最大限度地放大他們的自由性。

      二、小學(xué)生科幻小說(shuō)指導(dǎo)的實(shí)施步驟

      (一)欣賞科幻作品

      利用班隊(duì)課、晨會(huì)課,每周一節(jié)科幻小說(shuō)閱讀課,引導(dǎo)學(xué)生大量地接觸科幻作品,以營(yíng)造一種科幻氛圍,喚起學(xué)生的科幻情感。

      1.看科幻影片。通過(guò)各種渠道,收集了許多中外著名的科幻影視片,如《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》、《星際穿越》、《火星救援》、《機(jī)器人總動(dòng)員》、《博物館奇妙夜系列》、《納尼亞傳奇系列》、《外星人E.T》、《安德的游戲》等,定時(shí)定期組織學(xué)生觀看,激發(fā)學(xué)生對(duì)科幻的興趣。

      2.講科幻故事。發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛收集科幻故事,采用演講會(huì)、故事會(huì)、課本劇等形式表現(xiàn)出來(lái)。由于在活動(dòng)中,融入了自己的再創(chuàng)作,更能激起學(xué)生的科幻情感。

      3.讀科幻小說(shuō)。這種閱讀分為課堂閱讀和課外閱讀。課堂閱讀有較強(qiáng)的目的性、針對(duì)性。老師精心挑選一些典型的優(yōu)秀科幻小說(shuō),如《閃電摩托車》,講述知識(shí)的科學(xué)性、想象力的特殊性、表達(dá)的多樣性、情節(jié)的曲折性等,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。進(jìn)一步了解如何寫(xiě)科幻小說(shuō)。在課外閱讀中,我們提倡第三讀法,即每部科幻小說(shuō)至少要讀三遍:第一次看情節(jié)。讀完后,至少應(yīng)該能勾勒出故事的梗概。再看故事主題。不僅要理解作者刻意表達(dá)的主題,還要體驗(yàn)作者在意識(shí)形中流露的思想。三文字技巧??茖W(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、通俗易懂、對(duì)話精彩等等,提取精彩的詞句。這是經(jīng)典作品的閱讀要求。

      (二)仿寫(xiě)科幻小說(shuō)

      學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)后,教師要給予必要的寫(xiě)作方法方面的指導(dǎo),然后鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。

      1.范文賞析。教師可例舉一些典型的優(yōu)秀科幻故事,如《閃電摩托》一文,其情節(jié)安排的特點(diǎn)、知識(shí)的科學(xué)性、想象的奇特性、表現(xiàn)手法的多樣性等,就值得向?qū)W生推介,從而,讓學(xué)生初步掌握科幻小說(shuō)的創(chuàng)作方法。待學(xué)生有了一定的創(chuàng)作欲望,掌握了一定的方法之后,要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)科幻小說(shuō),編一編科幻故事。

      2.從“校園科技暢想”入手。學(xué)生對(duì)科幻小說(shuō)的創(chuàng)作首次接觸時(shí),存在一定的難度,因而教師要經(jīng)常給予鼓勵(lì)、指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)校園生活比較熟悉,具體創(chuàng)作時(shí),可以從“二十一世紀(jì)校園科技暢想”入手,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,盡情地自由發(fā)揮。

      (三)創(chuàng)作科幻

      “模仿是創(chuàng)造的第一步?!睂W(xué)生在仿寫(xiě)中已經(jīng)學(xué)到一定的寫(xiě)作知識(shí)、寫(xiě)作技巧,有了創(chuàng)作的沖動(dòng),我們就要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。這一過(guò)程,我們認(rèn)為要做好四個(gè)“定”。

      1.設(shè)定主題。這是科幻小說(shuō)的關(guān)鍵部分。從某種意義上說(shuō),科幻小說(shuō)是想象力的競(jìng)爭(zhēng)??苹眯≌f(shuō)的價(jià)值取決于大膽的新幻想。我們首先引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去幻想,尋找科幻主題。例如:由于考試時(shí)間不夠,幻想可以有一個(gè)“時(shí)間銀行”;面對(duì)考試中的作弊,幻想制作“反作弊機(jī)器”等主題。

      2.設(shè)定環(huán)境。這是科幻小說(shuō)的主要部分。對(duì)于一個(gè)故事來(lái)說(shuō),選擇一個(gè)典型的環(huán)境是非常重要的。環(huán)境是故事展開(kāi)的最佳舞臺(tái)??苹眯≌f(shuō)中對(duì)環(huán)境的描述更為特殊。一般包括以下三個(gè)方面。(1)時(shí)間環(huán)境。它可以是過(guò)去、現(xiàn)在或未來(lái)。(2)空間環(huán)境??苹眯≌f(shuō)的空間環(huán)境非常靈活,從地球到外星人,從地球到天空,從深海到高山。也可以集成多個(gè)空間環(huán)境來(lái)推動(dòng)故事的發(fā)展。(三)社會(huì)環(huán)境。科幻小說(shuō)對(duì)社會(huì)的影響以及思維傾向、生活方式和人的心理狀態(tài)變化的推理和表達(dá),構(gòu)成了科幻小說(shuō)的社會(huì)環(huán)境。

      3.角色設(shè)定。這是科幻小說(shuō)的重要組成部分。角色就是科幻小說(shuō)中的人物或事物。他們是這個(gè)故事的主體人員。大多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)作中能想象出許多人物,但這些人物不夠生動(dòng)。科幻小說(shuō)還需要表現(xiàn)人物的性格,促進(jìn)故事的發(fā)展,然后通過(guò)描述人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表達(dá)和心理活動(dòng)來(lái)表達(dá)文章的主題。

      4.定情節(jié)。這是科幻小說(shuō)的重要環(huán)節(jié)。情節(jié)是指事物的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。它貫穿于科幻小說(shuō)的始終,是科幻的生命線。

      (四)組織比賽全面提高

      通過(guò)上述步驟的實(shí)施訓(xùn)練,學(xué)生更具創(chuàng)造的動(dòng)力。這時(shí),我們組織學(xué)生參加學(xué)校的“校園科幻小說(shuō)”競(jìng)賽。比賽將每年舉行一次,所有學(xué)生都將參加,并頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)。比賽結(jié)束后,優(yōu)秀作品將被送到高質(zhì)量的報(bào)刊上出版。同時(shí),還組織學(xué)生參加全國(guó)青少年寫(xiě)作競(jìng)賽。

      三、結(jié)語(yǔ)

      如果說(shuō)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是一座富礦,那么科幻小說(shuō)的寫(xiě)作無(wú)疑是一種行之有效的開(kāi)發(fā)方式。教師若能在指導(dǎo)時(shí)做到心中有數(shù)、教學(xué)有法,那將不僅能使學(xué)生的自由天性獲得較大程度的發(fā)揮,也能使其創(chuàng)造精神得到較大程度的張揚(yáng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]董占國(guó).科幻故事也是故事[J].小學(xué)生優(yōu)秀作文:高年級(jí)版,2017.

      [2]朱俊平.提高小學(xué)生作文寫(xiě)作水平的幾點(diǎn)做法[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2017(12):79.

      [3]韓濤.奇思妙想寫(xiě)作文[J].創(chuàng)新作文:小學(xué)3-4年級(jí),2017:47.

      作者簡(jiǎn)介:

      黃永昌,男,1971年8月,漢族,廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣,中小學(xué)一級(jí),大專畢業(yè)。

      (作者單位:廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣第三小學(xué))

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