李聰

摘 要：在初中物理的教學(xué)中，后進(jìn)生的存在，影響和束縛了班級(jí)的全面發(fā)展。因此，初中物理教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析后進(jìn)生的成因，結(jié)合新課程改革思想，積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，促進(jìn)班級(jí)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理；后進(jìn)生；成因；轉(zhuǎn)化對(duì)策

后進(jìn)生，是指在班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生。對(duì)于任何一個(gè)班級(jí)而言，后進(jìn)生都是客觀存在的群體。而在班級(jí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，后進(jìn)生的產(chǎn)生，因素是多種多樣的。有學(xué)生自身的因素，有教育體制的因素，同時(shí)也和教師教學(xué)模式息息相關(guān)。在新課程改革背景下，“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念逐漸深入人心，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，改變傳統(tǒng)過(guò)度追求升學(xué)率和知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下，筆者立足自身的初中物理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析在新課改下初中物理后進(jìn)生的成因以及轉(zhuǎn)化對(duì)策。

一、初中物理教學(xué)中后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

在初中物理的教學(xué)中，后進(jìn)生產(chǎn)生的因素是很多的，主要如下：

1.教育體制的影響

一直以來(lái)，我國(guó)的教育體制都受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)往往都局限于知識(shí)灌輸式，忽視學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)。過(guò)度追求升學(xué)率的教學(xué)模式，使得教師在教學(xué)中，往往忽視學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性發(fā)展，一鍋端、一言堂的教學(xué)模式，嚴(yán)重束縛和阻礙了學(xué)生知識(shí)和能力的提升。這一點(diǎn)和新課程改革和素質(zhì)教育的理念是背道而馳的。尤其是在這個(gè)日新月異的社會(huì)，學(xué)生的知識(shí)和能力以及心理接受水平都和傳統(tǒng)的學(xué)生有極大的不同，當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生，更加個(gè)性化，更加注重自己的心性和興趣發(fā)展，因此，傳統(tǒng)落后的教育體制，是導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生的重要因素之一。

2.學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣不濃、意志力薄弱

從哲學(xué)的觀點(diǎn)理解：外因是事物發(fā)展的原因，內(nèi)因是事物發(fā)展的條件。在初中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，后進(jìn)生的產(chǎn)生，有絕大一部分因素源于學(xué)生自身。筆者在教學(xué)的過(guò)程中，認(rèn)真分析了每一名后進(jìn)生自身客觀存在的問(wèn)題，總結(jié)出以下因素：首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)物理學(xué)科提不起興趣。隨著物理學(xué)習(xí)的深入，物理學(xué)習(xí)也在不斷發(fā)生著變化，知識(shí)的深度和難度不斷增加，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)吃力。加上興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)厭惡情緒，影響自身物理成績(jī)的提升。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中意志力薄弱，遇到困難容易退縮。相比較文科類的科目而言，物理的學(xué)習(xí)更加具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，且學(xué)習(xí)的難度逐漸加大。正是因?yàn)閷W(xué)科因素的影響，使得部分學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一旦遇到困y就開(kāi)始退縮。這種三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的學(xué)習(xí)思想，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是導(dǎo)致學(xué)生淪為后進(jìn)生的重要原因。

3.學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法

正確的學(xué)習(xí)方法，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的關(guān)鍵。一般而言，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將會(huì)取得事半功倍的效果；反之，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，那學(xué)習(xí)的效果將會(huì)事倍功半。很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)椴划?dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生耗費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，卻難以取得好的學(xué)習(xí)效果。例如，部分學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺乏良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，致使在課堂教學(xué)中，學(xué)生往往都是一頭霧水；而在課后，學(xué)生又會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)溫習(xí)教師講解的內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)模式，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、新課改下初中物理教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

在新課程改革背景下，初中物理教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析后進(jìn)生的成因，采取具有針對(duì)性的措施，積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)班級(jí)的全面發(fā)展。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念

當(dāng)前的初中物理教學(xué)，應(yīng)試教育理念是普通存在的。尤其是對(duì)于地方性的初級(jí)中學(xué)，應(yīng)試教育的現(xiàn)象更為普遍。因此，教師在初中物理的教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，首先必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育理念，在教學(xué)的過(guò)程中，立足于新課程改革和素質(zhì)教育的思想，重視學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的興趣愛(ài)好。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的選擇上，都充分重視學(xué)生的需求，這樣的教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升將會(huì)具有積極的促進(jìn)作用。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)當(dāng)前絕大部分后進(jìn)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣不濃，積極性不高的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵一步。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、融洽的教學(xué)環(huán)境；素質(zhì)教育實(shí)施的今天，教師的教學(xué)要以學(xué)生為主，教師為引導(dǎo)。課堂是教師進(jìn)行教學(xué)的主陣地，在課堂中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取多種評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中勇敢的表達(dá)自己的想法。其次，教師要重視對(duì)物理課堂的導(dǎo)入，初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活知識(shí)，教師在進(jìn)行知識(shí)的講解時(shí)要借助學(xué)生身邊的事物，導(dǎo)入新課，消除學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感。例如，在學(xué)習(xí)《光的折射》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助于生活實(shí)例展開(kāi)教學(xué)工作。在課堂教學(xué)的開(kāi)始，教師拿出一副筷子插入裝滿水的杯子中，我們可以看見(jiàn)，筷子變彎了。學(xué)生們看到這樣的現(xiàn)象，都感覺(jué)到很奇妙，學(xué)習(xí)的好奇心得到有效的激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)得到很好的提升。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和技巧，提升學(xué)習(xí)效率

很多后進(jìn)生的產(chǎn)生，都是源于不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師在初中物理的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，促使學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，預(yù)習(xí)的關(guān)鍵的一步。好的預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生充分掌握教師即將要講解的內(nèi)容和知識(shí)，讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中有的放矢，提升學(xué)習(xí)的效率；其次，教師還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課和鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣。部分后進(jìn)生在聽(tīng)課的過(guò)程中，表面上看起很認(rèn)真，實(shí)則在開(kāi)小差。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)課堂提問(wèn)、趣味教學(xué)等方式，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，物理是初中階段的一門(mén)重要學(xué)科。在初中物理的教學(xué)中，后進(jìn)生的存在，影響和束縛了班級(jí)的全面發(fā)展。因此，初中物理教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析后進(jìn)生的成因，結(jié)合新課程改革思想，積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，促進(jìn)班級(jí)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉英芹.淺談初中物理教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略[J].中國(guó)校外教育，2017（06）

（作者單位：廣東省吳川市黃坡鎮(zhèn)三柏初級(jí)中學(xué)）