馬傳秀

摘 要：有效的課堂管理是課堂教學(xué)的要素之一，不僅能夠極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，還能提高教師的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想對(duì)課堂管理進(jìn)行不斷的完善，就需要在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，以保證課堂教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：課堂管理；學(xué)習(xí)規(guī)律；管理方式

所謂課堂管理，指的就是教師為了完成課堂教學(xué)任務(wù)，通過(guò)調(diào)控人際關(guān)系和構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式。眾所周知，課堂管理是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，同時(shí)也是關(guān)系著教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。因此可以說(shuō)，課堂管理的效果在很大程度上代表著教師的綜合能力。由于小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象和復(fù)雜，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)或者是學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象。在這種情況下，如何加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂管理，提高課堂教學(xué)的有效性就成為當(dāng)前教師的重要工作之一。

一、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)課堂管理的完善，就需要在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，提高對(duì)學(xué)生注意力的正確引導(dǎo)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)生由于受到年齡和心理發(fā)育等因素的影響，活潑好動(dòng)且注意力不夠集中仍然是主要的性格特征。有關(guān)調(diào)查研究表明，七到十歲的兒童注意力集中的時(shí)間只有大概二十分鐘，十到十二歲的兒童注意力集中的時(shí)間是二十五分鐘左右，而十二歲以上的兒童注意力集中的時(shí)間大約為三十分鐘。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，盡量在兒童注意力集中的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行知識(shí)的講解，要將重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解控制在三十分鐘左右，避免由于知識(shí)講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生出現(xiàn)心不在焉的情況。

與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該重視對(duì)教學(xué)方式的改善，要根據(jù)小學(xué)五年級(jí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，選用更加合理和多樣的教學(xué)方法，既要在課堂剛開始就抓住學(xué)生的注意力，又要在學(xué)生注意力不集中的時(shí)候，能夠及時(shí)地將學(xué)生拉回到課堂教學(xué)中。教師可以將情景教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)的模式引入課堂教學(xué)中，通過(guò)使用小道具或是小游戲的形式激發(fā)學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)課堂管理的完善，還需要通過(guò)建立新型平等的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)提高課堂管理的效果有著非常重要的作用。在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠很容易地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持高度集中的注意力，并且還能很好地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的發(fā)散和鍛煉，不僅促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，還能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生形成積極樂(lè)觀的個(gè)性特征。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，首先就需要在教學(xué)活動(dòng)中明確學(xué)生的主體地位，要通過(guò)建立平等的師生關(guān)系加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任，教師也應(yīng)該在面對(duì)學(xué)生進(jìn)步的時(shí)候給予充分的肯定和鼓勵(lì)，尊重并愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生。其次，教師還應(yīng)該為學(xué)生提供更多不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，采用游戲競(jìng)賽或者是分組學(xué)習(xí)等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的注意力，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化課堂管理方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)課堂管理的完善，還需要教師提升自身的課堂管理能力，優(yōu)化課堂的管理方式，正確處理課堂問(wèn)題，進(jìn)一步提升課堂管理的有效性。

要提高課堂管理的有效性，最好的辦法就是防止出現(xiàn)課堂問(wèn)題，這就需要教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生注意力的同時(shí)，不斷地完善自身的管理能力。教師要在上課的過(guò)程中，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)掌握學(xué)生的注意力變化情況，對(duì)學(xué)生的走思現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)的提醒，將課堂問(wèn)題有效地遏止在萌芽之中。除此之外，當(dāng)出現(xiàn)課堂問(wèn)題的時(shí)候，教師也要進(jìn)行耐心的正確處理，可以使用目光接觸和手勢(shì)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的提醒，幫助學(xué)生盡快回到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。最后，教師還應(yīng)該合理地使用表?yè)P(yáng)的激勵(lì)方式，比如當(dāng)一個(gè)注意力經(jīng)常不集中的學(xué)生在認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在極大地增強(qiáng)了學(xué)生自信心的同時(shí)，還能幫助學(xué)生意識(shí)到認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生提高注意力。但是當(dāng)學(xué)生在上課的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)擾亂課堂秩序行為的時(shí)候，教師也應(yīng)該進(jìn)行一定的引導(dǎo)教育，可以通過(guò)表?yè)P(yáng)他周圍認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，對(duì)注意力不集中的學(xué)生進(jìn)行有效的提醒，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂問(wèn)題的正確處理，提高課堂管理的有效性。

總而言之，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量，就需要加強(qiáng)對(duì)課堂管理的重視和優(yōu)化，通過(guò)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用合適的課堂管理方式，有效地防治課堂問(wèn)題的發(fā)生，為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

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[2]羅繼香.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理的幾點(diǎn)做法[J].新課程（下），2011（4）.

（作者單位：貴州省貴安新區(qū)新藝學(xué)校）