汪華

一、初為人師：班級(jí)管理

懷揣教師夢(mèng)，我如愿以償?shù)淖呱辖處煹闹v臺(tái)，和所有第一次登上講臺(tái)的教師一樣，那時(shí)的我不僅僅是一名新教師，我還是一名班主任。我認(rèn)為作為班主任的第一要?jiǎng)?wù)是把班級(jí)管理的井井有條，于是我認(rèn)真拜讀了很多有關(guān)班主任管理方面的書籍，我結(jié)合網(wǎng)絡(luò)大課堂和身邊老師給我的經(jīng)驗(yàn)分享，我制定了班級(jí)公約23條，班級(jí)行為規(guī)范10條，班級(jí)獎(jiǎng)懲制度30條，大到打架斗毆，小到遲到早退，我在組建班級(jí)時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析每一條，要求同學(xué)貼在寢室的墻上，牢記心頭，以便在做出懲罰是心服口服。

我還建立的班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文體委員、寢室長(zhǎng)組成一套班級(jí)管理干部，并悄悄設(shè)立不記名秘密成員，讓他悄悄幫我記錄班上不好的現(xiàn)象，并秘密交給我，我親自來處理這些犯錯(cuò)的同學(xué)。

這一學(xué)期下來我的班級(jí)真的風(fēng)平浪靜，同學(xué)們積極表現(xiàn)，班級(jí)基本沒有違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象。第一次做班主任就取得了引人注目的成就，我真的有點(diǎn)志得意滿。

好景不長(zhǎng)第二學(xué)期問題還是出現(xiàn)了。

孫云同學(xué)是我們班級(jí)的文體委員，一次在輪到他們宿舍出教室的板報(bào)時(shí)，一個(gè)晚自習(xí)的時(shí)候宿舍的其他同學(xué)都在忙得手忙腳亂，我發(fā)現(xiàn)他，悠哉的帶著耳機(jī)在悠然自得的聽歌?？吹竭@一幕我火氣，瞬間被點(diǎn)燃，厲聲問道：“你是文體委員，你自己都不參加，全指望其他人完成么”？

“誰愿意參加誰參加。反正我不愿意參加”他的語氣陰陽怪氣。這時(shí)我真的火了，還沒有學(xué)生敢這樣和我說話：“你什么班干，不愿意干給我滾蛋”。

“滾蛋就滾蛋！誰愿意干這個(gè)破班干呢？得罪人還不討半點(diǎn)好”他自言自語到，還大模大樣的離開教室。我當(dāng)時(shí)氣昏了頭，氣憤憤的回到自己宿舍，覺得沒有辦法面對(duì)了。突然一個(gè)語重心長(zhǎng)的聲音點(diǎn)醒了我，“小姑娘恩威并重才是管理之道啊”。

瞬間，我，“恍然大悟”！。

于是在接下來的日子里，我隔三差五的把班干以班干部會(huì)議為名叫到我的辦公室，給予他們小恩小惠。果然成效很明顯，班干部很為我“賣命”的工作，班級(jí)同學(xué)一向井井有條，我們班級(jí)在學(xué)期末也被評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)”，我也被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。

可是我發(fā)現(xiàn)在優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀班主任的背后，除了班干部之外，其余學(xué)生總是與我冷漠向?qū)Α?/p>

現(xiàn)實(shí)告訴我，我是個(gè)失敗的班主任。我覺得第一年的班主任生涯我以失敗而告終。

二、重踏征程：建設(shè)班級(jí)

經(jīng)過一個(gè)暑期的反思和學(xué)習(xí)，我似乎明白了學(xué)生才是班級(jí)的主人，應(yīng)該把班級(jí)的管理和班級(jí)的權(quán)利交給學(xué)生，而不是靠班主任管理，班干監(jiān)督了，當(dāng)新一學(xué)期開始的時(shí)候，我又開始了新的班級(jí)建設(shè)摸索之路了。

首先、這一次班級(jí)的班規(guī)我不是自說自話了，而是帶著學(xué)生一起制定，為了體現(xiàn)公平，公正和實(shí)用性和民主性，在制定班規(guī)前我還囑咐了幾點(diǎn)原則——實(shí)用性、民主性、換位性。并要求學(xué)生制定班規(guī)時(shí)要結(jié)合班級(jí)和寢室人員獨(dú)特性特點(diǎn)。學(xué)生們共同七嘴八舌的制定了50多條的班規(guī)，我又讓各寢室推選一名審核小組。審核小組最終確定了26條班規(guī)，班規(guī)制定后，我?guī)ьI(lǐng)所有學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并把一些和家長(zhǎng)有關(guān)的班規(guī)告知了家長(zhǎng)。

其次，在執(zhí)行班規(guī)上，我讓班規(guī)形成教室的班級(jí)文化，貼在墻上，貼在課桌間，貼在寢室的門上，我讓學(xué)生抬頭不見低頭見。然后責(zé)任到人，把班級(jí)里每個(gè)同學(xué)的工作詳細(xì)到每周每天，讓每個(gè)學(xué)生時(shí)刻牢記自己的職責(zé)。為了掌握教室的真實(shí)情況，我還安排了一個(gè)隱形監(jiān)督人員，虛實(shí)相間，讓學(xué)生無意間自覺進(jìn)入我們的自我約束之中。吸取第一年帶班的教訓(xùn)，我認(rèn)真做好總結(jié)獎(jiǎng)懲工作，通過班會(huì)課表揚(yáng)，張貼喜報(bào)，按獎(jiǎng)懲規(guī)定加分的形式，讓每個(gè)學(xué)生既能收獲成功的喜悅，也能接受違規(guī)的懲戒。我把每次的獎(jiǎng)懲時(shí)間選在每個(gè)周三的班會(huì)課上，這樣使每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真總結(jié)反思自己半周的得失，而且我讓每個(gè)學(xué)生牢記：遺憾比失敗更可怕。

我還開展了班級(jí)文化建設(shè)，通過班級(jí)墻繪畫豐富學(xué)生的心靈，利用班級(jí)的QQ群來分享一些勵(lì)志和格局的好的文章，每個(gè)早自習(xí)我還安排一名班干坐在講臺(tái)上，帶大家分享勵(lì)志小故事。

做到以上幾點(diǎn)，我頗感得意，我自認(rèn)為把班級(jí)的制度建設(shè)、組織建設(shè)和文化建設(shè)都還給了學(xué)生。教育家不是提倡“教育歸根結(jié)底就是學(xué)生的自主發(fā)展”嗎？我做到了！

我的細(xì)致和民主的工作得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的贊同，并在學(xué)期末在當(dāng)?shù)氐慕逃衷u(píng)選中我所帶的班集體被評(píng)為優(yōu)秀班集體。我這種做法持續(xù)了1學(xué)年，成功送走一屆學(xué)生，我才大學(xué)畢業(yè)4年，就是一個(gè)成功的班主任了，我在收獲榮譽(yù)之后沾沾自喜。

三、逆流而上，培育平臺(tái)

侯同學(xué)的信讓我深深地感覺到，自己還不知道怎么做班主任。2014年到2015年我產(chǎn)假期間，我沒有在學(xué)校崗位工作，記得哲人說過“在錯(cuò)誤的道路上走得越執(zhí)著，也就越愚蠢”。我似乎明白把班級(jí)還給學(xué)生，是有“請(qǐng)君入甕”的成分，所謂的規(guī)矩是規(guī)定了學(xué)生的成長(zhǎng)，所謂的勵(lì)志故事，是很難走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。

如何回答侯同學(xué)的問題我一直在假期都在默默尋找，我看了大量的網(wǎng)絡(luò)辦法和心靈雞湯，點(diǎn)破我的不是高人，是我丈夫，他說：“別整天思考這個(gè)思考那個(gè)，你以為你是誰?。∧阆雀闱宄约鹤鳛閶寢屧撟鍪裁?，孩子想要什么，而不是你能做到的就是正確的”。是啊，學(xué)生也是我的孩子，作為一個(gè)班主任，我能做的有很多，我“管理”過，也“建設(shè)”過，可是，什么才是該做的呢？這個(gè)“該”要比“能”重要得多。

學(xué)高為師，德高為范，作為班主任除了應(yīng)該以身作則，言傳身教，我覺得班主任更要思考，我該怎么做？我能怎么做？如果教師的加法是增加橋梁，教師的減法就是減少荒涼，我想這是我以后更長(zhǎng)時(shí)間里班主任的成長(zhǎng)之路不斷需要修行的加法減法課程。

（作者單位：安徽明珠成人中專學(xué)校）