立足學(xué)科素養(yǎng)，踐行實(shí)驗(yàn)改革

姚榮華

摘 要： 物理實(shí)驗(yàn)綜合性考察學(xué)生動手操作與動腦思考能力，在具體實(shí)踐活動中落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)。本文基于學(xué)科素養(yǎng)教育的根本要求，結(jié)合初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容，探討新形勢下如何踐行實(shí)驗(yàn)改革。

關(guān)鍵詞： 初中物理；學(xué)科素養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革措施

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0095-01

隨著初中物理教學(xué)改革工作的不斷深入，學(xué)生在接受物理教育過程中，逐步形成良好的思維能力、人格品質(zhì)與綜合素養(yǎng)，為個(gè)人終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這就是初中物理學(xué)科素養(yǎng)的核心部分。因此新一輪教育改革要立足學(xué)科素養(yǎng)的客觀要求，積極踐行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案，關(guān)注學(xué)生的成長需要。有關(guān)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體改進(jìn)措施，本文認(rèn)為要從以下四個(gè)方面著手：

1.密切聯(lián)系生活，樹立物理觀念

物理是一門抽象的學(xué)科，初中生剛剛接觸物理課程，應(yīng)以培養(yǎng)興趣、掌握規(guī)律、摸清竅門為主，因此樹立物理觀念，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣非常關(guān)鍵。例如學(xué)習(xí)“測量物質(zhì)的密度”時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地感受生活中的物理運(yùn)用，我選取了生活中常見的實(shí)驗(yàn)素材，如小石頭、鹽水等，讓學(xué)生用簡單的量筒設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，測量鹽水的體積以及石塊、木塊等不規(guī)則物體的體積，分析固體和液體的密度。首先，教師示范實(shí)驗(yàn)過程，應(yīng)用天平測量石頭的質(zhì)量，將適量的倒入量杯并記錄刻度V1，將石頭投入量杯并記錄刻度V2，則“V2-V1”就可獲得石塊的體積，再結(jié)合公式“ρ=m/v2”可知石塊密度。有了演示實(shí)驗(yàn)的鋪墊，學(xué)生躍躍欲試地想要?jiǎng)邮植僮?，再加上?shí)驗(yàn)素材都是生活中常見的物品，更能激活他們的探究欲望，參考固體的測量方式設(shè)計(jì)液體的測量方案，自覺地將生活實(shí)際與物理知識相結(jié)合，樹立新型物理觀念，這也是學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。

2.合理設(shè)計(jì)方案，強(qiáng)化創(chuàng)新思想

合理的方案是保證物理實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)與前提，因此物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與創(chuàng)新意識，鍛煉動手操作能力，確保更直觀地把握抽象的物理知識，強(qiáng)化創(chuàng)新思想。例如在“磁生電”的研究性實(shí)驗(yàn)中，我們將一根導(dǎo)線放到兩段磁體中，再將導(dǎo)線的兩端連接到電流表上。通過操作與觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)，如果導(dǎo)線沿著磁感線做上下運(yùn)動，電流表指針不動；如果導(dǎo)線沿著磁感線做向左運(yùn)動，電流表指針偏向右側(cè)；如果導(dǎo)線沿著磁感線做向右運(yùn)動，電流表指針偏向左側(cè)。根據(jù)不同情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作與觀察，最后由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)產(chǎn)生電流的條件、導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向。在教師的引導(dǎo)與啟發(fā)下，學(xué)生逐步探尋實(shí)驗(yàn)方案，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在此過程中鍛煉物理邏輯思維，掌握物理學(xué)習(xí)方法，在高效完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的同時(shí)，也能夯實(shí)創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新思想。

3.參與實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)觀察能力

觀察能力是開展物理實(shí)驗(yàn)的必備技能，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識，教會正確的觀察方法。首先，明確目標(biāo)，全面觀察。根據(jù)不同的物理實(shí)驗(yàn)，把握實(shí)驗(yàn)特征，系統(tǒng)性地觀察實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在此過程中鍛煉物理邏輯思維。例如在“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，我給學(xué)生布置了觀察任務(wù)，讓他們帶著問題思考與觀察實(shí)驗(yàn)，全身心地投入實(shí)驗(yàn)活動中。如燒水過程中，什么時(shí)候開始出現(xiàn)小氣泡？小氣泡逐漸上升，發(fā)生了哪些變化？氣泡的產(chǎn)生、氣泡的數(shù)量跟哪些因素有直接關(guān)系？其次，透過現(xiàn)象把握本質(zhì)，突出觀察重點(diǎn)。例如在“電磁感應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中，通過電流表指針的偏轉(zhuǎn)，了解感應(yīng)電流的本質(zhì)要素。再有，敏銳的觀察力和快速反應(yīng)能力，抓住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如用溫度計(jì)測量物體溫度時(shí)，溫度計(jì)的液面為動態(tài)性地上升或下降，要把握讀數(shù)的最佳時(shí)機(jī)，才能保證測量結(jié)果的準(zhǔn)確性。

4.回歸知識本質(zhì)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度

培育核心素養(yǎng)是近年來我國教育改革的熱點(diǎn)課題，而基于物理教學(xué)的根本目標(biāo)，立足學(xué)科素養(yǎng)，要關(guān)注學(xué)生的科學(xué)探究態(tài)度與責(zé)任感，能夠真實(shí)、全面地把握物理學(xué)科的本質(zhì)，產(chǎn)生研究物理概念、知識與原理的濃厚興趣。過去，物理實(shí)驗(yàn)常局限于單一化的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，由于學(xué)生沒有真正參與其中，很難透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把握實(shí)驗(yàn)結(jié)論，也無法抓住科學(xué)本質(zhì)。因此新形勢下的實(shí)驗(yàn)改革工作要做出一定的改變，讓學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)過程，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)方法，回歸物理知識本質(zhì)。例如研究影響音調(diào)的因素時(shí)，我們改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，為了讓學(xué)生形成更直觀的感受，創(chuàng)新性地應(yīng)用樂器琴弦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，通過對比不同長度、不同粗細(xì)、不同松緊的琴弦來判斷音調(diào)的高低，總結(jié)振源長短是影響音調(diào)高低的主要因素。學(xué)生在研究與思考過程中，形成強(qiáng)烈的求知欲望，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。

總之，物理是一門抽象的自然學(xué)科，它對學(xué)生的思維水平、操作水平以及綜合素養(yǎng)都提出一定要求。實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力與物理邏輯思維方面發(fā)揮了無可取代的作用，物理教師要積極研究與執(zhí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案，為學(xué)生打造有趣的、有用的、民主的、自由的物理實(shí)驗(yàn)課堂，幫助學(xué)生夯實(shí)物理基礎(chǔ)，提升物理學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 吳軍.基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略[J].速讀（上旬），2018，（9）：162.