柴永成

摘 要： 將實踐教學(xué)模式應(yīng)用進(jìn)初中地理教學(xué)中是極為有效的，不僅可以使學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容得到豐富，還能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行有效的延伸與補(bǔ)充。由此，在開展實踐教學(xué)的時候，教師需要對地理學(xué)科教學(xué)的特點加以了解，在此基礎(chǔ)上，來將實踐教學(xué)模式有效應(yīng)用在初中地理教學(xué)中。

關(guān)鍵詞： 實踐教學(xué)；初中地理；應(yīng)用策略；

【中圖分類號】 G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0096-01

所謂的實踐教學(xué)模式，其實就是為了使初中學(xué)生得到更好的素質(zhì)教育，從而使得他們的實踐操作能力得到有效的培養(yǎng)。由此，將此種教學(xué)模式應(yīng)用進(jìn)地理教學(xué)中，需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式所造成的桎梏，讓學(xué)生可以通過自身有效的實踐，來使得他們對知識進(jìn)行有效的汲取。而就目前的地理教學(xué)現(xiàn)狀來看，他們在應(yīng)用實踐教學(xué)模式方面還處在探索階段，而且在這一探索過程中，他們很容易受到其他因素的影響。由此，教師在實際應(yīng)用中需要對多方面的因素進(jìn)行考察，要懂得從具體的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，尋找更為符合學(xué)生情況以及教學(xué)實際的應(yīng)用策略。接下來，本文將以廣東版教學(xué)內(nèi)容為例，來試著探討一下實踐教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、應(yīng)用實踐教學(xué)模式過程中需注意的問題

在實際應(yīng)用的過程中，教師需要注意兩個方面的問題。

從學(xué)生方面來看，教師所采取的應(yīng)用策略需要能夠符合學(xué)生的身心發(fā)展特點。其一，便是需要注意把握實踐教學(xué)模式的感性認(rèn)識程度，要懂得使其能夠符合學(xué)生對于事物的認(rèn)知規(guī)律以及感性認(rèn)識特點。其二，便是需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，要懂得從他們的興趣愛好入手，從而使得他們這方面的能力得到發(fā)展；其三，便是需要在應(yīng)用過程中，采用更加靈活有效的方式。要懂得將地理知識與實際生活、自然事物有效結(jié)合起來，使學(xué)生在認(rèn)識自然的過程中使自身運(yùn)用地理知識的能力以及思維得以提升。

從教學(xué)方面來看，需要使其符合新課改的要求。首要的一點，便是需要使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的過程中，使自身的創(chuàng)新精神以及實踐能力得到培養(yǎng)。要將學(xué)生的主動性充分的發(fā)揮出來，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。其次，便是能夠使學(xué)生的地理行為素質(zhì)得到提高，并且在這一過程中要注重教學(xué)方式的有效，要懂得將地理教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來。

二、在地理教學(xué)中應(yīng)用實踐教學(xué)模式的策略

（一）有效聯(lián)系學(xué)生的實際生活。

在對地理內(nèi)容進(jìn)行翻閱的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)這些知識是極為廣泛的。以往的教學(xué)便是將這些知識提出來進(jìn)行講解，并將一些重點內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，但是這樣的教學(xué)方式卻沒辦法讓學(xué)生將這些知識吸收掉。由此，在實際教學(xué)的時候，教師需要采用實踐教學(xué)模式，通過將其與學(xué)生的實際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，來使得最終的教學(xué)效果更加高效。

例如，以“天氣與氣候”這個課時的教學(xué)內(nèi)容為例。在講到這個課時的內(nèi)容時，教師可以從天氣入手對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能夠通過交流與天氣有關(guān)的問題，來有效的轉(zhuǎn)移到氣候的內(nèi)容上。要使學(xué)生能夠有效的區(qū)分氣候與天氣之間的關(guān)系，教師可以使學(xué)生進(jìn)行具體的感知。比如說，讓學(xué)生來感知一下今天的天氣，然后讓學(xué)生回憶這一段時間的天氣。當(dāng)然，在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師還可以讓學(xué)生來對自己周圍環(huán)境的氣候變化來進(jìn)行感知，此時，教師可以提出一個問題，如“同學(xué)們，為什么我們這里的天氣或者是氣候是這樣的？原因是什么？”接著，教師可以借助多媒體，來讓學(xué)生對“東北氣候的四季分明，它的冬季相對來說較為嚴(yán)寒”進(jìn)行感知，并讓學(xué)生將其與自己所處的地方的氣候聯(lián)系起來，來區(qū)分一下是否存在著不同。此外，在這一過程中，教師還可以讓學(xué)生用溫度計來進(jìn)行具體的測量，讓學(xué)生在參與實踐活動的過程中，來對這個課時內(nèi)容有具體的認(rèn)識。

（二）對學(xué)生視野進(jìn)行有效開拓。

教師在應(yīng)用實踐教學(xué)方式的時候，還需要注意有效的開拓學(xué)生的視野。對于中學(xué)生而言，他們的求知欲望是很強(qiáng)烈的，但是課堂上的教學(xué)內(nèi)容、深度以及廣度都是有限制的，可能沒辦法有效的滿足學(xué)生的需求。由此，教師在實際應(yīng)用實踐教學(xué)模式的時候，需要注意應(yīng)用此種模式來對學(xué)生的視野加以拓寬，從而使得學(xué)生能夠在這一過程中得到鍛煉。

例如，以“中國的自然資源”這個課時的教學(xué)內(nèi)容為例。在教學(xué)這個課時的時候，教授需要注意把握這個課時的教學(xué)目標(biāo)，即“使學(xué)生對自然資源的概念以及自然資源的分類有所認(rèn)識”。在對其進(jìn)行有效的把握上，教師可以開展“地理野外考察活動”。當(dāng)然，教師需要根據(jù)實際的情況向?qū)W校遞交申請，在征得學(xué)校同意的前提下帶領(lǐng)學(xué)生開展野外調(diào)查。在實際參與野外調(diào)查的過程中，學(xué)生不僅可以對各種地理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，還能夠使他們在這一過程中搜集不少的感性材料。此外，這樣的教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使得他們在這樣一種情緒的驅(qū)使下，使自身的觀察能力、實踐能力以及獨立思考的能力可以在這一過程中得到有效的培養(yǎng)。在經(jīng)過這樣的教學(xué)后，學(xué)生的地理視野便可以得到有效的拓展。

三、結(jié)語

總的來說，在初中地理教學(xué)中應(yīng)用實踐教學(xué)模式是極為必要的，教師需要注意應(yīng)用過程中的問題，采用合理的應(yīng)用方式，如有效聯(lián)系學(xué)生的實際生活以及對學(xué)生視野進(jìn)行有效開拓等，來使得學(xué)生的地理水平得到提升。

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