李紅

摘 要： 隨著社會對教育的越發(fā)重視，素質(zhì)教育的革新也在不斷的推進，對教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高。初中數(shù)學(xué)作為初中教育中重要的一部分，必須要受到足夠的重視，教師要采取有效的教學(xué)方式使教學(xué)效果提高，對學(xué)生的全面發(fā)展起到促進作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用問題導(dǎo)學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)思維起到很好的幫助作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。本文對問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行分析討論。

關(guān)鍵詞： 問題導(dǎo)學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0138-01

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教育中非常重要的一部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，小學(xué)時還比較容易簡單，但隨著年級的升高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度也越來越強，知識更加的抽象化，導(dǎo)致許多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沉悶乏味以至于失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率下降，成績難以提高。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取適當(dāng)有效的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而問題導(dǎo)學(xué)法就能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和動力，本文會對其應(yīng)用作出分析。

一、問題導(dǎo)學(xué)法概述

（一）問題導(dǎo)學(xué)法的含義。

問題導(dǎo)學(xué)法是新型教學(xué)模式中的一種，其能夠有效地提高現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率。提問教學(xué)是問題導(dǎo)學(xué)法中的主要形式，能夠引導(dǎo)學(xué)生探究和思考問題，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高。相較于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，問題導(dǎo)學(xué)法有著明顯的優(yōu)勢，能夠?qū)⒔虒W(xué)中的重點內(nèi)容突出，對傳統(tǒng)教學(xué)中的不足進行彌補，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

（二）問題導(dǎo)學(xué)法的特點。

情境性、規(guī)劃性、引導(dǎo)性是問題導(dǎo)學(xué)法的明顯特點，將問題情境的設(shè)置運用在教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生的課堂參與度提高，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高。因此，在實際教學(xué)中，教師必須要充分的重視問題導(dǎo)學(xué)法，加強其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，這樣才能使課堂效果得到很好地提升，達到教學(xué)目標。除此之外，運用問題導(dǎo)學(xué)法的過程中要具備針對性，在制定教學(xué)問題時應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求為依據(jù)。情境性是問題導(dǎo)學(xué)法的一大特點，教師在進行問題導(dǎo)學(xué)法時應(yīng)該提供充足的時間讓學(xué)生思考問題，并且給學(xué)生創(chuàng)造出良好的問題情境，吸引學(xué)生積極的參與問題的探究。為了使教學(xué)目標更好的實現(xiàn)，教師應(yīng)該在進行教學(xué)前全面研究問題導(dǎo)學(xué)法，使科學(xué)性和有效性這兩大特點能在問題中充分的體現(xiàn)出來，并且在應(yīng)用過程中對教學(xué)效果及時做出評價，可以教師與學(xué)生之間進行評價，學(xué)生與學(xué)生之間互相評價以及自我評價。問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，這一教學(xué)法對學(xué)生的好處是：使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和全面發(fā)展都起到促進作用。對教師來說，使得課堂模式更加順暢靈活，能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)和目標，使教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到提高[2]。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用重要性

將問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠使學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到有效的提高，使數(shù)學(xué)知識能夠被更好的掌握，并且可以結(jié)合實際生活解決問題。問題導(dǎo)學(xué)法有其鮮明的特點，教師結(jié)合實際生活對學(xué)生提問，從而可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)問題中可以培養(yǎng)其思維能力，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在實際生活中。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，可以將初中生解決實際問題的能力充分提高，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，并且也能夠提高教師的能力，對教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高很有幫助[3]。

三、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）設(shè)置科學(xué)的教學(xué)問題。

對問題的設(shè)計是問題導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵，在教學(xué)中設(shè)置科學(xué)有效的提問使得教學(xué)可以更好的開展，教師應(yīng)該重視這個問題。教師在設(shè)計相關(guān)數(shù)學(xué)問題時，必須要以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)情況為依據(jù)，一則是對教學(xué)進程的明確符合，二則是與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相貼切，在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)。這樣設(shè)計出的問題才能夠引導(dǎo)學(xué)生進行更深層次的思考探索。除此之外，教師在設(shè)計相關(guān)數(shù)學(xué)問題時要具有針對性，主要針對教學(xué)中的重點難點，使學(xué)生在解決問題過程中收獲知識。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，因材施教，提升整體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[4]。

（二）鞏固知識。

可以在知識鞏固教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考察，教師設(shè)計的問題應(yīng)該具有代表性，要求學(xué)生能夠獨立完成，從而加強學(xué)生對教學(xué)知識的學(xué)習(xí)和鞏固。還可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生薄弱知識環(huán)節(jié)提問，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高。

（三）加強導(dǎo)學(xué)。

問題導(dǎo)學(xué)法的重要組成部分之一就是導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題是其主要模式。對導(dǎo)學(xué)的加強使得新知識可以更好的被學(xué)生掌握，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力得到提高。因此，教師在實施問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)時應(yīng)該加強對導(dǎo)學(xué)的重視，實現(xiàn)提問與導(dǎo)學(xué)的結(jié)合，將其作用充分發(fā)揮，提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上訴述，本文介紹了問題導(dǎo)學(xué)法的含義與特點，問題導(dǎo)學(xué)法是新型教學(xué)模式中的一種，其能夠有效地提高現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，能夠?qū)⒔虒W(xué)中的重點內(nèi)容突出，對傳統(tǒng)教學(xué)中的不足進行彌補，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其特點是具有明顯的情境性、規(guī)劃性、引導(dǎo)性。分析了問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用重要性。總結(jié)了問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略：設(shè)置科學(xué)的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究；鞏固知識；加強導(dǎo)學(xué)。

參考文獻

[1] 朱引蘭.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（07）：9+196.

[2] 施勇.淺析初中數(shù)學(xué)課堂問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用技巧[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（06）：92.

[3] 李云玲.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（06）：121.

[4] 高紅.試論問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2018（16）：120-121.