黃潔

摘 要： 小學生活和幼兒園生活截然不同，所謂的幼小銜接就是幼兒在幼兒園大班進入小學一年級的，此時是結(jié)束幼兒園生活，接受正規(guī)的小學教育的初期，是幼兒心理發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折期。幼兒園教育是為孩子打好基礎(chǔ)，也是為小學做準備?！队變簣@工作規(guī)程》中指出，幼兒園和小學應(yīng)密切聯(lián)系，相互配合，注意兩個階段教育的相互銜接。同時家長也應(yīng)配合幼兒園做好幼兒的幼小銜接工作。今年，我們班的孩子正處于幼小銜接期，正是培養(yǎng)入學準備和入學習慣的最佳時期。

關(guān)鍵詞： 幼兒園；大班；幼小銜接；策略；

【中圖分類號】 G612 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0160-01

大班幼兒正處于學前期向小學過渡的階段，是很重要的時期，在這個時期培養(yǎng)他們對小學的向往、喜歡，為幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助他們?yōu)樯闲W做好準備，幼兒園、家長、學校和社區(qū)都有重要的責任，幼兒園、家庭、學校要相互配合，相互溝通，找出方法，共同做好幼小銜接工作。

一、加強日常生活管理，促進幼小銜接

1.幫助幼兒形成良好的生活、學習習慣。進入大班后，教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，按時上學，不遲到，有規(guī)律地生活。教師可以適當?shù)刈層變鹤鲆恍┖唵蔚闹等展ぷ?，如掃地、擦椅子等。教師要制作一些豐富、新穎、有趣的教具，利用生動的教學形式吸引幼兒，使幼兒能較長時間地集中注意力參加學習活動，培養(yǎng)幼兒的有意注意。同時，培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢和坐姿，為幼兒進入小學后鋪平道路。在生活方面，教師時時提醒幼兒抓緊課間休息時間解大小便，教他們學會自己削鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，持之以恒地對幼兒的常規(guī)進行檢查，通過各種游戲活動鞏固幼兒已有的常規(guī)。在學習習慣的培養(yǎng)上，教師除了挖掘一些培養(yǎng)有意注意的兒歌，還可以在班內(nèi)開展故事大王、讀書半小時、童話表演、詩歌朗誦等活動，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高其自主學習能力，促使幼兒形成良好的學習習慣。

2.重視培養(yǎng)幼兒的獨立意識、規(guī)則意識、合作意識。在培養(yǎng)獨立意識方面，教師鼓勵幼兒自己的事情自己做，讓幼兒通過整理床鋪、玩具、圖書，洗自己的手絹，擦桌椅，種植以及輪流當值日生等活動，培養(yǎng)愛勞動、愛清潔的好習慣。在規(guī)則意識培養(yǎng)方面，教師可以在集體活動時，強調(diào)幼兒要按照一定的要求，約束自己的不良行為。例如站隊時不能擁擠和大聲喧嘩；玩具要擺放整齊；不能爭搶別人的玩具等。要讓幼兒從小知道，生活在一個集體里就要有一定的約束。在幼兒合作意識的培養(yǎng)上，教師可通過各種游戲強化幼兒的合作意識，鍛煉其意志、品質(zhì)。如在體育活動“舞動的彩虹”中，剛開始由幼兒一人舞動小絲巾，然后四人舞動大絲巾，最后全體幼兒玩彩虹傘，幼兒實現(xiàn)了“個體→小組→集體”的逐層過渡，合作意識得到增強，協(xié)作能力得到提高。

3.重視幼兒情商的發(fā)展。教師在幼兒園各項活動中要有意識地培養(yǎng)幼兒的情商，促進幼兒身心的健康發(fā)展。如在區(qū)角活動中設(shè)立“小小展示臺”，幼兒可以在展示臺上把自己最優(yōu)秀的一面展示給大家；在健康活動中設(shè)計具有競爭性的游戲，如“森林歷險記”，為幼兒創(chuàng)設(shè)沼澤地、七彩路、過小河、躲避猛獸等一道道障礙，讓幼兒想辦法克服困難，團結(jié)一致完成任務(wù)；另外，還可以用精神勝利法、榜樣暗示法、家園共育法、換位思考法等培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力。教師應(yīng)在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。要建立融洽和諧的師幼關(guān)系，鼓勵幼兒多與同伴、教師交往，多給幼兒正向的鼓勵和肯定。

二、家園共育，形成教育合力

1.幼兒園大班要針對幼小銜接工作及本班實際，定期召開家長會，舉辦“家長開放日”等活動，讓家長了解幼兒園幼小銜接教育的意義及做法。邀請小學優(yōu)秀教師給家長開展“怎樣給幼兒做入學前的準備”的講座，也可以請一些小學教師與幼兒家長開座談會，開展咨詢活動。教師將班級制訂的幼小銜接的有關(guān)計劃發(fā)給家長，使家長更進一步明確該如何配合幼兒園教育好孩子，使幼兒能順利過渡到小學階段。

2.在“家園聯(lián)系欄”增設(shè)“幼小銜接家長專欄”，開辟“家長須知”“專欄快訊”“今日要點”等欄目，加強與家長的交流，向家長推薦“幼小銜接”好方法。比如要求家長平常在家中多做“傾聽”游戲，讓幼兒明白別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，才能了解對方說話的主要內(nèi)容和意思，培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣；為幼兒做好入學前的生活、心理、物質(zhì)準備；給幼兒購買簡潔實用、小巧安全的學習用品；精心為幼兒選購一些適合幼兒閱讀的書，培養(yǎng)幼兒熱愛閱讀的態(tài)度；看圖講故事時，要督促幼兒大膽地、大聲地用普通話進行表達，態(tài)度要自然，大方，有禮貌，聲音適度，口齒清楚，語速適中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，提高幼兒閱讀能力；調(diào)整好幼兒生活作息規(guī)律，給幼兒建立穩(wěn)定的作息制度，讓他們有時間概念，形成有張有弛的生活節(jié)奏；在家為幼兒開辟一個獨立學習的小空間，選擇幼兒喜愛的臺燈及其樸素實用的學具，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學習。家長也可以帶孩子多出去走走，多認識周圍的人，消除孩子對陌生人的畏怯心理，多讓不同年齡層次的孩子相互交往，讓孩子既可以跟大哥哥、大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導者，提高孩子與人交往的能力。家園共育，共同做好幼小銜接工作，力求讓幼兒順利地渡過幼小接軌的“困難期”，使幼兒的知識、能力、心理等各方面都成熟起來。

幼小銜接對于大班幼兒來說是非常關(guān)鍵的，需要家庭、社會、幼兒園三方有效協(xié)作才能做好銜接工作，以便為幼兒今后的小學生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 王新宇，探究幼兒園大班教學中如何加強幼小銜接.2017.

[2] 李秀英，探討幼兒園大班教學中如何加強幼小銜接.2017.