蔣有為

摘 要： 數(shù)學這么課程在職高教育中是一門基礎課程，為其他學科的學習起到輔助作用。所以，提升職高數(shù)學教學的效率，切實提升學生的數(shù)學素養(yǎng)非常重要。本文分析職高數(shù)學教學效率低下的原因，并針對具體原因提升學生的數(shù)學知識應用能力。

關鍵詞： 職高；數(shù)學教學；低效

【中圖分類號】 G633 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0269-01

職高教育是我國的一種重要的教學形式，引起了人們的高度關注。然而，職高學生的學習基礎比較差，有些課程的學習比較吃力。尤其是數(shù)學學習，職高學生的數(shù)學基礎比較差，數(shù)學這門學科的邏輯性強，難度大，職高學生普遍感到學習吃力。數(shù)學是一門重要的基礎學科，所以職高應該結合數(shù)學教學的現(xiàn)狀，提出有效的教學對策，切實提升學生的數(shù)學學習效率。

一、職高數(shù)學教學低效的原因

（一）職高學生學習基礎薄弱。

數(shù)學是一門邏輯嚴謹?shù)膶W科，學生需要具備完善的知識體系。職高學生數(shù)學基礎不好，他們的數(shù)學知識儲備不足，導致在數(shù)學學習中遇到很多困難。因此，職高數(shù)學教學效率不高，學生甚至對數(shù)學這門學科產生排斥心理，平時不能掌握相關的知識，學生會產生自卑心理。在職高數(shù)學學習中，學生不能熟練的使用公式，導致后續(xù)的教學不能有效的開展。

（二）職高學生缺乏數(shù)學學習興趣。

職高學生學習的目的在于找到一份工作，但是他們并沒有學習興趣，甚至有些學生產生厭學情緒。在數(shù)學學習上產生放棄的念頭，導致數(shù)學學習效率不高。

（三）數(shù)學教學方法非常陳舊。

職高學生本身的數(shù)學基礎比較差，教師為了提升教學效率，一般會采用滿堂灌的教學方法。學生在課堂上急促的記錄筆記，不能獨立思考。學生在這種被動的學習中，不能理解數(shù)學知識，在解題中容易產生偏差。在職高數(shù)學課堂中，教師是課堂的主體，學生不能自主學習。

二、提升職高數(shù)學教學效率的策略

（一）結合學生的基礎展開教學。

在教學中，教師要深入的挖掘教材內容，使教材的價值充分實現(xiàn)。通過教材的引導，幫助學生理解數(shù)學知識。教師要按照課程標準的要求，對教材內容進行整合，制定符合學生發(fā)展的教學方案。在《等差數(shù)列》學習中，教師要針對學生的基礎，為學生創(chuàng)設情境，以學生易于接受的方式講解。教師可以結合實際的例子，在一個七層的蛋糕中，最上層蛋糕的半徑是4厘米，第二層蛋糕的半徑是6厘米，如果這個七層蛋糕的每一層都呈等差數(shù)列，那么蛋糕最下面一層的半徑是多少。這個問題與學生的生活非常貼近，而且非常形象，學生聯(lián)系生活實際得出結論。

教師在講課前要做好課前準備工作，職高學生的數(shù)學基礎不高，他們的學習能力不足。教師在上課時要不斷的問題自己學生在這節(jié)課學習到了哪些知識，學生在學習中會遇到哪些困難，使教學更加具有針對性，提升教學的效果。在學習“任意角的概念”中，教師應該帶領學生對初中時學習的相關知識進行分析，分析角的旋轉相關的知識。教師準備一個道具，將一個鐘表帶到教室中，讓學生對鐘表的分針和時針進行撥動，然后分析角度。學生通過親自動手，可以掌握任意角的概念。

（二）采用自主學習的方式。

教師在教學中，不僅僅要采用講授的方式，也要讓學生通過探究獲得結論，這樣學生對數(shù)學知識的印象會非常深刻。學生在輕松的心境下接受探究任務，通過自主探究的形式，結合小組討論，使學生的積極性得到充分的發(fā)揮。在進行“幾何表面積”學習中，職高學生在準備好模型后，對不同形狀進行測量，然后結合公式計算表面積。學生通過自己動手，將枯燥的課堂變得生動活潑。教師給予學生充分的時間，讓學生自主學習。使學生真正成為課堂的主人，通過合作探究的方式，獲得結論。教師在教學的整個環(huán)節(jié)起到指導作用，使學生的探究更加有針對性。在學習《計數(shù)原理》相關的內容中，教師可以結合生活實際，將學生分成幾個小組。組內的學生可以進行服裝搭配，教師為學生準備3頂帽子。5件上衣、6條褲子，3雙鞋子，問學生可以組成多少種不同的搭配方式。學生通過親自動手，獲得結論，在數(shù)學學習中獲得更加生動的體驗。

（三）聯(lián)系生活實際。

數(shù)學知識的學習需要學生聯(lián)系生活實際，數(shù)學這門學科本來就與生活聯(lián)系非常緊密。教師在教學中，要將數(shù)學知識轉化成實際的生活案例，學生才能更好的接受數(shù)學知識。教師應該采用生活化教學的方式，為學生創(chuàng)設生活情境，使學生在生活中理解抽象的數(shù)學知識。在數(shù)學教學中，教師要結合學生的成長，學生的知識在不斷的積累，學生也在不斷的走向成熟。在大量的數(shù)學概念教學中，教師要解釋數(shù)學概念的背景，使學生充分認識到數(shù)學概念學習的意義。通過實際的哪里分析，使學生更好的理解數(shù)學概念。通過歸納和總結的方式，揭示數(shù)學概念的本質。學生在數(shù)學概念學習后，將數(shù)學概念應用到解決實際問題中。

（四）開展多元化教學。

在職高數(shù)學教學中，教師要非常關注教學方法，將多元化的教學方法引入到教學中，激發(fā)學生的學習熱情。在學習中，教師可以充分的結合多媒體技術，將抽象的幾何知識采用多媒體直觀的展現(xiàn)。在立體幾何的學習中，學生的空間想象力不足，教師就可以采用多媒體技術，將空間立體結合展示給學生，使學生提升空間想象力。在課程引入中，教師可以采用小故事講解的方式，吸引學生的注意力。教師可以講述生活中的例子，引發(fā)學生的思考。在知識點講授中，通過具體的案例，讓學生具體分析。

（五）提升學生數(shù)學學習的自信。

職高學生一般都是獨生子女，他們抗挫折的能力比較差，在面對數(shù)學難題時，他們會產生厭倦的心理。教師在教學中，應該采用不同的教學方式，提升學生的心理素質。在教學中，當學生解答出問題后，教師要鼓勵學生。當學生提出疑問后，教師要肯定學生的學習態(tài)度。教師應該組織知識競賽，使學生鞏固基礎知識，幫助他們樹立自信。

結語：

職高院校教學一般是為社會提供大量的技術人才，理論知識的教育是輔助。職高學生的數(shù)學基礎不扎實，他們在數(shù)學學習中產生畏難情緒。所以，教師應該找出數(shù)學教學低效的原因，提升教學效率，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

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