肖宏飛

摘 要： 現(xiàn)代學(xué)徒制是一種校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的教育機(jī)制，它將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代的職業(yè)教育相結(jié)合，促使企業(yè)和行業(yè)參與高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)，本文主要闡述高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院如何實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代學(xué)徒制；實(shí)施；培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】 G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）14-0273-01

現(xiàn)代學(xué)徒制將現(xiàn)代的職業(yè)教育與傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)行校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)機(jī)制，即：招生即招工、入校即入企、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)。高等職業(yè)教育必須服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，現(xiàn)代學(xué)徒制推動(dòng)了勞動(dòng)就業(yè)體系與之夜教育體系的互動(dòng)發(fā)展，拓寬了技能型人才培養(yǎng)的通道，深化了產(chǎn)教融合和校企合作，是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施意義

現(xiàn)代學(xué)徒制促使了企業(yè)和行業(yè)全面參與高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才的全過程，將專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容的對(duì)接、職業(yè)資格證書與畢業(yè)證書的對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高了高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量和針對(duì)性。

（一）有利于深化校企合作?，F(xiàn)代學(xué)徒制要求學(xué)校和企業(yè)都必須參與人才培養(yǎng)，雙方在充分了解現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)上，相互配合、相互合作。傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)校是辦學(xué)的主體，企業(yè)是用人的主體，但在現(xiàn)代學(xué)徒制中，學(xué)校和企業(yè)都是人才培養(yǎng)的主體，所以校企雙方必須深入合作。

（二）有利于促進(jìn)教學(xué)模式的改革。學(xué)校和企業(yè)共同研究人才培養(yǎng)方案，根據(jù)企業(yè)里崗位對(duì)新技能、新技術(shù)、新方法的要求，來確定學(xué)校里的人才培養(yǎng)方式，事實(shí)就是的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，開展多元化的培養(yǎng)方式。學(xué)校老師和企業(yè)師傅共同實(shí)施教學(xué)過程，承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)企業(yè)的崗位要求設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行多元化的考核方式，由雙方共同建立人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)制度。

二、實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制存在的問題

（一）政府推動(dòng)力度不夠。目前，現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施主要靠學(xué)校來完成，學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，企業(yè)被動(dòng)參與，政府部門也應(yīng)該充分建立相關(guān)制度來推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施，這有利于現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。由于政府部門缺乏積極的的政策和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式后，付出了很高的培養(yǎng)成本，但無法享受到政策的利益。

（二）企業(yè)認(rèn)識(shí)深度不夠。一方面，企業(yè)對(duì)于人才的需求強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義，希望招聘到的學(xué)生們可以立刻進(jìn)入工作狀態(tài)，很快為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益。但高職院校的畢業(yè)生們，在畢業(yè)的初始階段工作狀態(tài)不夠穩(wěn)定，人才流失頻繁，以至于企業(yè)擔(dān)心精心培養(yǎng)的員工留不住，往往不愿意花費(fèi)時(shí)間和成本來培養(yǎng)學(xué)生。另一方面，企業(yè)以盈利為目的，如果政府沒有相關(guān)政策能企業(yè)獲得經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)很難有積極性參與現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施，即便是在現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施過程中可以獲得相對(duì)低廉的勞動(dòng)力，并得到合作學(xué)校的技術(shù)服務(wù)和智力支持，但缺乏政府部門的約束機(jī)制，企業(yè)仍然要面對(duì)人才流失的風(fēng)險(xiǎn)。

（三）學(xué)校管理力度不夠。要想提高現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)效果，學(xué)校必須根據(jù)企業(yè)的需求，采取相應(yīng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)和操作技能水平，師資力量就比較緊張。而且不同企業(yè)的需求也不一樣，教師由單純的教學(xué)實(shí)施者變轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)雜的教學(xué)培養(yǎng)設(shè)計(jì)工作者，故而工學(xué)矛盾比較突出，給學(xué)校的教學(xué)管理增加了難度。

（四）學(xué)生認(rèn)識(shí)深度不夠。學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的認(rèn)知存在偏差，高中畢業(yè)的學(xué)生對(duì)于大學(xué)和大學(xué)生活都充滿了期待，但進(jìn)入現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式以后，從大學(xué)生到學(xué)徒的身份轉(zhuǎn)變，會(huì)給學(xué)生帶來很大的心理落差，不少學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)徒的身份與大學(xué)生身份不匹配，家長(zhǎng)也不認(rèn)可門檻較低的學(xué)徒身份，這就降低了現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)效果。

三、如何實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制

（一）建立和完善相關(guān)的政策保障機(jī)制。政府的扶持是是現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的保障，政府部門應(yīng)該制定和完善相關(guān)的政策，確定現(xiàn)代學(xué)徒制的保障機(jī)制，由政府、企業(yè)、學(xué)校三方共同來承擔(dān)培養(yǎng)費(fèi)用，以減少企業(yè)和學(xué)校的成本壓力，通過政府主導(dǎo)、企業(yè)主體、職院主辦的方式，為現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)提供支持和保障。

（二）構(gòu)建“雙主體”人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制需要學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)教學(xué)，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，由學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才，而不是學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)參與。學(xué)校和企業(yè)都是培養(yǎng)人才的主導(dǎo)，通過現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式，一方面能夠讓學(xué)生盡早進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，提高專業(yè)對(duì)口就業(yè)率；另一方面，企業(yè)作為培養(yǎng)主體，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮教育的最大效益，成為現(xiàn)代學(xué)徒制的最大受益者。

（三）形成科學(xué)的“雙體系”課程結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代學(xué)徒制不僅要注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此，現(xiàn)代學(xué)徒制必須遵循職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律，從企業(yè)需求和職業(yè)崗位能力要求入手，設(shè)計(jì)課程體系，構(gòu)建既能滿足企業(yè)崗位需求、又能滿足高等職業(yè)教育綜合素養(yǎng)的“雙體系”課程結(jié)構(gòu)。企業(yè)課程內(nèi)容由企業(yè)組織教學(xué)，學(xué)生在車間里進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，通過完成工作任務(wù)來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能，學(xué)校則負(fù)責(zé)完成高等職業(yè)教育綜合素養(yǎng)的教育。

（四）遴選適合的企業(yè)參與校企合作。高職院校中的專業(yè)眾多，并不是所有的專業(yè)都適合實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制需要遴選合適的企業(yè)來完成：首先，選擇實(shí)力強(qiáng)、資源豐富并熱衷于職業(yè)教育的企業(yè)參與校企合作；其次，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和合作企業(yè)的意愿，確定招生專業(yè)和規(guī)模；再次，在國(guó)家招考政策范圍內(nèi)，學(xué)校和企業(yè)共同制定招生與招工方案；最后，校企雙方本著“合作共贏、職責(zé)共擔(dān)”的原則，共同制定校企合作方案。

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