陳瑩

摘 要：當(dāng)前教育事業(yè)改革不斷發(fā)展，音樂(lè)教育也成為了素質(zhì)教育中的重要組成內(nèi)容，音樂(lè)教育的目的強(qiáng)調(diào)教育主體的廣泛性，使每位學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中能夠受益。在音樂(lè)教育過(guò)程中，使每位學(xué)生的音樂(lè)潛能得以開(kāi)發(fā)，并使學(xué)生從中受益，切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，使學(xué)生終身喜歡音樂(lè)，這也是音樂(lè)教師的重要責(zé)任與義務(wù)。本文基于此背景下簡(jiǎn)要分析，小學(xué)音樂(lè)教育要面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并提出具體的音樂(lè)教學(xué)策略，希冀有效提高音樂(lè)教育質(zhì)量和效率，能夠促使全體學(xué)生有效的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教育 全體學(xué)生 個(gè)性發(fā)展 新課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)興趣

引言

在小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，使學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)得以提高。在具體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)立足全體教學(xué)對(duì)象的綜合素養(yǎng)，切記確保音樂(lè)教育能夠面向全體學(xué)生，由于音樂(lè)教育存在較大的差異，教師應(yīng)當(dāng)使每位學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)和成功，這也是音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)和努力的教學(xué)方向。素質(zhì)教育的真諦在于教育的廣泛性，所以教師應(yīng)當(dāng)敞開(kāi)自己的胸懷，真誠(chéng)擁抱每位學(xué)生，能夠樹(shù)立面向全體學(xué)生的教學(xué)觀念，鮮明具體的體現(xiàn)出音樂(lè)教育的重要內(nèi)涵，能夠給予學(xué)生較多的機(jī)會(huì)展示自我，使學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂上進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和交流，切實(shí)提高課堂教學(xué)氛圍。[1]

一、小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，教學(xué)方式過(guò)于單一落后，每次米音樂(lè)課堂都只局限于小小教室內(nèi)，教師帶領(lǐng)學(xué)生唱歌，這種枯燥乏味的教育過(guò)程，過(guò)于敷衍，更像是完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教師也并沒(méi)有重視音樂(lè)知識(shí)的有效傳授，也并沒(méi)有提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與音樂(lè)潛能，忽略學(xué)生的自主探究，無(wú)法創(chuàng)新學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)思維。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，音樂(lè)課堂缺乏技術(shù)練習(xí)，教師也忽略了學(xué)生人文素養(yǎng)的有效培育，教師在教學(xué)過(guò)程中選用簡(jiǎn)單現(xiàn)代語(yǔ)言描述，卻忽略了音樂(lè)的內(nèi)在學(xué)習(xí)，對(duì)于音樂(lè)的鑒賞過(guò)于膚淺，學(xué)生唱歌時(shí)，教師只會(huì)用學(xué)生的音準(zhǔn)準(zhǔn)不準(zhǔn)確來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，卻忽略了對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)在情感的有效闡述。在小學(xué)教育過(guò)程中，音樂(lè)發(fā)展有眾多的限制，主要包括教師的教學(xué)思想落后，師資力量匱乏以及教學(xué)設(shè)施尚未完善等，這些因素嚴(yán)重束縛著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展。[2]

二、小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，重視個(gè)性化發(fā)展

1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，緊密結(jié)合素質(zhì)教育的要求，能夠面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)音樂(lè)教育，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，所以教師應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)作品中感受知識(shí)，能夠創(chuàng)新思考，有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以用課余時(shí)間組織音樂(lè)興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極踴躍的參與，學(xué)生能夠有時(shí)間有地方的展示自我，有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)會(huì)的模式，開(kāi)設(shè)音樂(lè)興趣班，有助于提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，也能夠拓展學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)范圍。

2.樹(shù)立正確的音樂(lè)教育觀念

開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教育，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)、家庭的有效融合，通過(guò)組織公共活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)觀念，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審美觀念，這也是素質(zhì)教育的重要要求。音樂(lè)對(duì)于小學(xué)生而言是重要的課程，有助于消除學(xué)生學(xué)習(xí)煩悶感，所以在小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的熱愛(ài)。教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，通過(guò)有效的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生能夠積極踴躍的參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。扭轉(zhuǎn)師生的思想觀念，切記不要覺(jué)著音樂(lè)是毫無(wú)作用與價(jià)值的課程?，F(xiàn)階段，我國(guó)有大部分學(xué)生渴望通過(guò)藝考形式考上理想的大學(xué)，完成人生夢(mèng)想，所以師生必須更新音樂(lè)觀念能夠正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)的重要性，確保音樂(lè)教育能夠面向全體學(xué)生，促使學(xué)生個(gè)性全方位發(fā)展。

3.重視情操陶冶

在小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)陶冶學(xué)生的心靈和情操，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有助于學(xué)生發(fā)展想象力和創(chuàng)造性思維。

4.增強(qiáng)教學(xué)師資力量

師資力量是音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的根本保障，只有強(qiáng)大了音樂(lè)師資力量，才能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師的積極性，學(xué)校才有正規(guī)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)與能力。由于小學(xué)生是存在差異的個(gè)體，通過(guò)增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，教師能夠?qū)γ课粚W(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的觀察和了解，通過(guò)因材施教等眾多方法，加強(qiáng)音樂(lè)的特別教育。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，在新課程改革背景下，開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教育，教師應(yīng)當(dāng)由音樂(lè)封閉狀態(tài)轉(zhuǎn)向?yàn)殚_(kāi)放式課堂，有效結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)理念以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)于現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行，有效的改善創(chuàng)新。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]陳冬東.淺析新課標(biāo)下高中美術(shù)教育現(xiàn)狀以及應(yīng)對(duì)措施[J].學(xué)周刊，2015（20）.

[2]呂曉霞.讓美術(shù)課堂閃爍個(gè)性之光——高中美術(shù)個(gè)性化教學(xué)的策略探究[J].中學(xué)課程資源，2013（07）.

[3]陳玫辰.巧設(shè)三重氛圍，鑒賞人體作品——淺談高中美術(shù)鑒賞人體作品的氛圍營(yíng)造[J].江蘇教育研究，2012（02）.