湯葉??

摘 要： 衡陽市中職生開展理想教育還未形成科學的體系，導致學生之間在理想方面存在參差不齊的情況。本文首先分析了衡陽市中職生理想教育存在的問題，然后指出問題的成因，最后提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞： 衡陽；中職生；理想教育；問題；對策

【中圖分類號】 G710 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2018）11-0209-01

衡陽市中職學校在新課改的影響下開始進一步加強職業(yè)教育，但是在中職生理想教育方面仍然存在著一些問題，從衡陽市中職生的整體表現(xiàn)來看，其在理想設(shè)定方面并沒有形成符合自身發(fā)展的內(nèi)容，因此也影響著就業(yè)找工作的效率。分析衡陽市中職學生理想教育的問題和成因，有助于找到對策，促進學生理想的生成，并與就業(yè)實際減少差距。

一、衡陽市中職生理想教育存在的問題

（一）教育理念科學性弱。

中等職業(yè)學校學生的理想信念教育必須堅持以人為本的教育理念。在實際教育過程中能夠充分地尊重和關(guān)心學生，運用恰當?shù)姆绞綄W生加以引導，將課堂還給學生。但是在思想道德教育可成為主要載體的中職學生理想信念教育中并未能充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，依然存在教師填鴨式、說教式的方法，并將教學目標定位于完成教學任務(wù)，而缺乏同學生的交流，對學生的心理狀況、情感態(tài)度、思想觀念知之甚少。

（二）教育方法創(chuàng)新性弱。

理想教育受教育方法的限制明顯。在中職學生理想教育的實際操作過程中，單一教育方法的使用往往不能達到理想的教育效果，多種方法的綜合運用則能使學生的主體地位得到更好地發(fā)揮，也更利于學生發(fā)表自己的意見和看法以及教師了解學生心理和情緒狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，也使理想信念教育的場所不再拘泥于課堂和學校范圍之內(nèi)，教師與學生的溝通也不再只有面對面的簡單交流。微時代的到來打破了教師與學生之間溝通渠道的限制，教師也應(yīng)當順應(yīng)時代的發(fā)展，利用微博、微信、QQ等學生常用的網(wǎng)絡(luò)交互方式來加強同學生之間的課堂外交流。

（三）教育力量協(xié)調(diào)性弱。

中等職業(yè)學校學生的群體性特點顯示，他們由于本身在學習成績方面不突出和行為習慣上對自己要求不嚴，使得家長對他們期望值不高，因此，將他們送入中等職業(yè)學校學習之后便對他們的在校情況關(guān)注度不高，學生未能感受到來自家人的關(guān)心，往往會產(chǎn)生強烈的失落感，引發(fā)不良情緒，甚至出現(xiàn)心理問題。班主任與家長之間不能建立起一種常態(tài)化的溝通習慣，也不利于班主任對學生的引導和管理。可見，家庭、學校和社會在中等職業(yè)學校學生的理想教育過程中是缺一不可的。

二、衡陽市中職生理想教育問題的成因

（一）中職學生個體因素。

中職學生未能真正意識到理想信念的重要性，大多都只是對自己的未來有一些零散的想法，未能形成系統(tǒng)的認識，還有部分中職學生已經(jīng)感受到自己對充滿未知的未來有著不知所措的迷茫感。當然，也不排除在中職學生群體中存在一小部分沒有理想，沒有信念，也不計劃自己未來的人，因此，在衡陽中職學校中，僅有少數(shù)學生能夠真正認識到理想信念對他們個人發(fā)展的重要作用，這無疑是目前中職學生理想教育中問題層出的一個重要原因。

（二）中職學校因素。

中等職業(yè)學校實施理想信念教育的主要方式是德育課程，但德育課程的內(nèi)容卻存在一些明顯的問題，比如未能根據(jù)時代的發(fā)展、社會的進步和教育對象的變化而及時的更新，使學生的認識和現(xiàn)實的社會無法準確銜接，中職學生初入社會時巨大的落差感會使他們內(nèi)心形成一種恐慌。另外，德育課程內(nèi)容有很大一部分是關(guān)于我國上層建筑的相關(guān)知識，偏重于對學生的政治教育，忽視了德育的思想、法紀和道德等基礎(chǔ)教育，在此情況下引導學生樹立理想信念便如同要他們建立起一座空中樓閣，缺乏堅實的基礎(chǔ)，容易受外界影響。

（三）家庭因素。

家庭教育與學校教育之間的配合度不高。學校教育在很大程度上減輕了家長在教育子女方面的壓力，但這并不意味著家長將子女送入學校之后便一勞永逸，尤其在衡陽市，很多中職學生家長都來自農(nóng)村，他們對孩子的關(guān)心不夠，因此，家長還需盡可能的與校方及班主任保持聯(lián)系，隨時關(guān)注學生在校的生活學習狀態(tài)。

三、衡陽市中職生理想教育的對策

（一）充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

學生是理想教育的主體，理想教育的成效往往取決于學生的接受程度。教師在幫助學生確立理想的時候，應(yīng)該尊重學生的主體地位，使他們的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，進而主動接受教育，并將教育的內(nèi)容融入自己的行動。中職生所表現(xiàn)出來的復雜性和個體差異性比其他任何類別的學生都要突出，這也決定了他們在個性特點和心理需求上的差別。在教育過程中，要讓學生一切從實際出發(fā)地進行社會需求分析、就業(yè)狀況分析、家庭情況分析、自身條件分析（包括能力、性格、興趣等），自主地選擇自己的職業(yè)發(fā)展目標。再讓他們學會將這一目標細化為近期目標、階段目標和長遠目標，逐步實現(xiàn)。

（二）注重實訓、實習課程的作用。

在中職教育階段，衡陽市有的中職學校開設(shè)了與學生專業(yè)相關(guān)的實訓課程，這類課程一方面旨在提升學生的專業(yè)技術(shù)水平，另一方面也是在模擬未來工作內(nèi)容和工作環(huán)境，讓學生提前進入工作狀態(tài)，體驗職業(yè)樂趣。學生應(yīng)盡量地高效利用實踐課程這一機會，在提升自己專業(yè)素質(zhì)的同時，對自己的就業(yè)期望值和職業(yè)理想適時地進行調(diào)整，使兩者的契合度以及兩者與學生自身條件的相關(guān)度更高。只有通過親身體驗，才能對社會和職場有更加真實、深刻的認識，才能樹立科學的理想。

（三）加強學校對家庭教育的指導。

中職生理想教育要想收到好的效果，必須要有良好的家庭教育為基礎(chǔ)。要充分發(fā)揮家庭教育的作用，需要學校對家庭教育給予必要的指導。首先，指導家長樹立科學的教育觀念。其次，指導家長不斷加強自身學習。在家庭中，家長就是孩子的教師，家長素質(zhì)的高低直接影響到孩子的素質(zhì)。為了能更好地教育好孩子，家長要努力地提高自己各方面的素質(zhì)。最后，指導家長加強與學校的聯(lián)系。學校要重視與學生家長的聯(lián)系工作，及時將學生的在校情況反映給家長，爭取家長的支持和配合。

總之，結(jié)合衡陽市的情況來看，中職生的理想教育不應(yīng)該僅由學校來獨自承擔，它還受到家庭和社會的影響，需要得到家庭和社會的支持配合來補充學校教育的不足。為了使中職生理想教育工作取得好的效果，必須要加強學校教育、家庭教育和社會教育的協(xié)調(diào)，使三者形成理想教育的合力，形成全社會都關(guān)心支持中職生理想教育的氛圍。

參考文獻

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