摘 要：隨著高校招生規(guī)模的擴大，大學生數(shù)量不斷增加，大學生就業(yè)問題成為社會的焦點問題。當代大學生在就業(yè)過程中，存在自卑心理、從眾心理和耐挫能力差等多種問題，本文在分析大學生就業(yè)心理問題產(chǎn)生原因的基礎上，對解決大學生心理問題提出了相關建議。

關鍵詞：大學生；就業(yè)心理；高職院校

隨著我國高等院校生源擴招規(guī)模的不斷擴大，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)成為學生、家長、社會關注的焦點。大學生就業(yè)問題不僅關系到大學生個人的身心健康和未來發(fā)展，也關系到社會的穩(wěn)定和國家的繁榮。有關研究表明，在高校畢業(yè)生就業(yè)過程中，影響最大的因素之一就是畢業(yè)生的就業(yè)心理。

一、大學生就業(yè)心理存在的問題

（一）存在自負和從眾心理

當前，很多大學生往往不能客觀評價就業(yè)形勢，對自我評價過高，認為自己屬于具備專業(yè)知識的高等人才，因此，在求職過程中會出現(xiàn)好高騖遠等問題。此外，部分大學生由于社會認知不足，缺少獨立判斷的能力，容易受各種社會潮流的影響，從眾心理表現(xiàn)較明顯。這部分學生在擇業(yè)過程中不考慮自身的實際情況以及所學專業(yè)的特征，而把求職限定在特定范圍內(nèi)，單純追求某些熱門職業(yè)，結果失去了更多適合自己的就業(yè)機會。

（二）存在自卑心理和承受挫折能力差現(xiàn)象

由于學生缺乏一定的社會經(jīng)驗，對將來所有從事的職業(yè)存在陌生感，不知道自己會干什么，應該干什么。還有學生認為自己學校的名氣不大，或認為自己所學專業(yè)在社會中缺乏競爭力。這些想法都會導致學生產(chǎn)生自卑心理。當前，大學生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，如果不給予及時的引導，那么學生的挫敗感和失敗感就會非常強烈。而且，當今大學生大多受到家庭無微不至的關愛，學生受挫折的機會也較少，導致學生對挫折的承受能力較差。

二、大學生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因

（一）學校就業(yè)心理教育缺失

首先，高校對大學生開展就業(yè)心理指導工作較晚，且由于過于形式化或缺乏專業(yè)心理學理論支撐等原因，導致就業(yè)心理指導工作的效果不理想。其次，高校在專業(yè)設置、培養(yǎng)方案制定等方面與社會需求存在一定的偏差，導致學生在就業(yè)時難以找到與專業(yè)相符的崗位。

（二）大學生競爭意識淡薄

大學生在校期間參與社會實踐不夠，導致人際交往能力不足，社會責任感淡薄。在擇業(yè)時，大部分大學生認為工作穩(wěn)定就可以，缺乏更高的追求。此外，大部分大學生從小就過于依從父母，導致其競爭意識薄弱，難以應對就業(yè)期間遇到的各種困難。

（三）政策制定不全面

目前，國家制定道德相關大學生就業(yè)制度，在一些具體問題上缺少詳細的規(guī)定。在就業(yè)過程中，仍然存在著畢業(yè)生被侵權的現(xiàn)象，如戶口歧視、冒名頂替等。這些不公正現(xiàn)象嚴重影響了大學生就業(yè)的積極性，加重了大學生就業(yè)的負擔，且會對大學生的就業(yè)心理產(chǎn)生不良影響。

三、解決大學生就業(yè)心理問題的建議

（一）大學生自身應樹立正確的求職觀念

首先，大學生應積極提高個人的知識水平和業(yè)務能力，以面對求職過程中出現(xiàn)的諸多問題。其次，大學生應克服對家長和學校的依賴，增強競爭意識，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，主動尋求就業(yè)機會，從而提高就業(yè)的成功率。最后，大學生應積極與他人交流，了解自身存在的一些問題，將自我評價和他人評價結合起來，從而更好的發(fā)揮自己的優(yōu)點，改正自己的不足。

（二）學校應完善就業(yè)指導工作體系

高校應從根本上轉變觀念，建立完善的大學生就業(yè)服務體系。根據(jù)大學生就業(yè)的新形勢，高校應進行新的規(guī)劃，由單一的管理職能向更多的方向轉變。同時，高校應定期檢測大學生的就業(yè)心理狀況，對存在就業(yè)心理問題的大學生給予正確指導，不斷提升大學生的就業(yè)心理素質(zhì)和社會適應能力。

（三）政府完善和創(chuàng)新就業(yè)制度

政府相關部門應制定好大學生人才市場的相關法規(guī)，健全大學生就業(yè)保障制度，保障畢業(yè)生的利益，促進大學生的公平競爭。此外，政府相關部門應健全人才的流動機制，采用統(tǒng)籌規(guī)劃和市場引導相結合的方式，鼓勵大學生到特定的地區(qū)工作，同時給予較好的待遇，從而合理把控大學生的畢業(yè)流向。

四、結論

當代大學生就業(yè)心理存在的一些問題，影響了大學畢業(yè)生的就業(yè)。這些心理問題的產(chǎn)生與大學生自身、家庭、學校等方面因素密切相關，應該引起國家相關部門的關注。針對大學生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因，家庭、學校、社會應共同努力，改變大學生就業(yè)時的不良心理，引導大學生形成健康積極的就業(yè)心理，從而提升大學生的就業(yè)率。此外，作為新時代的高等才人，大學生在校期間也應不斷提高自身的知識水平和業(yè)務能力，充分發(fā)揮自身的才能，從而在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境中把握住機會。

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作者簡介

秦永亭（1984—），男，山東濰坊人，碩士，講師，江蘇護理職業(yè)學院教師，主要從事解剖、生理教學和神經(jīng)電生理的研究工作。