王凌云

摘 要：在實(shí)際的小學(xué)班主任班級(jí)管理工作開展過程中，小學(xué)班主任不僅要根據(jù)相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行班級(jí)的組織和管理，還需要采取有效的方法和手段全面的培養(yǎng)學(xué)生干部，并在實(shí)際的班級(jí)管理過程中全面推行班級(jí)自主管理模式。創(chuàng)新意識(shí)和探究興趣的同時(shí)，盡可能的為后續(xù)的班級(jí)自主管理工作的全面開展?fàn)I造良好的氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 培養(yǎng) 學(xué)生干部 落實(shí)班級(jí)自主管理

在實(shí)際的小學(xué)班級(jí)管理工作開展的過程當(dāng)中，為了充分地體現(xiàn)人文理念和以學(xué)生干部為主體的教學(xué)觀念，小學(xué)班主任必須要盡可能的挖掘?qū)W生干部的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生干部進(jìn)行班級(jí)管理模式的創(chuàng)新和優(yōu)化。為了能夠更好地對(duì)班級(jí)自主管理情況進(jìn)行了解，班主任還可以定期的組織班會(huì)活動(dòng)，并讓學(xué)生干部積極的發(fā)表自己在管理過程當(dāng)中遇到的問題和對(duì)班級(jí)管理工作存在的意見。然后班主任在系統(tǒng)性地對(duì)學(xué)生干部的班級(jí)自主管理進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)和分析，并引導(dǎo)學(xué)生干部掌握有效的班級(jí)管理方法和技巧。

一、小學(xué)班主任培養(yǎng)學(xué)生干部落實(shí)班級(jí)自主管理存在的問題

1.管理意識(shí)淡薄

大部分的班級(jí)管理工作都是由班主任來組織完成的，學(xué)生干部往往只是扮演輔導(dǎo)班主任的角色，根據(jù)班主任下達(dá)的任務(wù)安排和計(jì)劃完成相關(guān)的班級(jí)管理工作，在這過程當(dāng)中，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)自主地進(jìn)行班級(jí)管理方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，這將會(huì)極大程度的打擊和消磨學(xué)生干部的積極性和熱情。另外，班主任認(rèn)為班級(jí)自主管理與傳統(tǒng)的管理方式并沒有區(qū)別，這個(gè)過程當(dāng)中沒有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的主觀能動(dòng)性，也沒有以學(xué)生干部為主體來進(jìn)行相關(guān)的班級(jí)管理任務(wù)的安排，更別說全面的培養(yǎng)學(xué)生干部的管理意識(shí)和管理能力了。

2.管理方法不當(dāng)

受到傳統(tǒng)的班級(jí)管理觀念的影響，班主任為了避免管理過程當(dāng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題，往往是要求學(xué)生干部以自己的管理方法來開展相關(guān)工作，過度的對(duì)學(xué)生干部的管理行為進(jìn)行約束。在開展班級(jí)管理工作時(shí)，大部分的學(xué)生只能在班主任的經(jīng)驗(yàn)理論和思路指導(dǎo)之下來完成班級(jí)管理任務(wù)，大約有25%的學(xué)生干部會(huì)向其他同學(xué)或者學(xué)生干部尋求幫助，只有15%左右的學(xué)生干部能夠根據(jù)實(shí)際的管理需求來選擇有效的管理方法。另外，在班級(jí)自主管理的過程中，部分的班主任仍然是采用發(fā)號(hào)施令的方式組織學(xué)生干部進(jìn)行班級(jí)管理，而大部分的學(xué)生干部在遇到問題的情況下，不會(huì)自主地采取措施加以解決，而是通過向班主任報(bào)告的方式來解決問題。這樣不僅不能夠取得相對(duì)較好的班級(jí)自主管理效果，同時(shí)還會(huì)使其他的學(xué)生對(duì)班級(jí)干部產(chǎn)生反感情緒。

二、小學(xué)班主任加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)落實(shí)班級(jí)自主管理的有效措施

1.全面樹立全新班級(jí)自主管理理念

小學(xué)班主任需要摒棄傳統(tǒng)班級(jí)管理過程當(dāng)中的親力親為，在確保學(xué)生干部的管理行為和管理工作不會(huì)班級(jí)整體造成影響的情況之下，盡可能的將更多的權(quán)力賦予學(xué)生干部，讓學(xué)生干部以更加自由自主的方式來開展班級(jí)管理工作。一，班主任需要認(rèn)真聆聽并對(duì)學(xué)生干部提出的意見和建議進(jìn)行總結(jié)，然后選擇能夠體現(xiàn)學(xué)生干部童真和提高班級(jí)管理效果的方案。為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理的博采眾長(zhǎng)，班主任還需要客觀公正地對(duì)學(xué)生干部的意見和建議進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是覺得學(xué)生干部提出的意見和建議較為古怪就不予理睬。二，班主任在確定不同的班級(jí)管理崗位人選的情況下，需要對(duì)學(xué)生干部的具體管理能力和特長(zhǎng)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來安排相應(yīng)的管理職能。

2.優(yōu)化和完善現(xiàn)有的干部選拔方式

在進(jìn)行學(xué)生干部的選拔過程當(dāng)中，班主任需要根據(jù)實(shí)際的管理情況和學(xué)生的最低水平，制定具有較高民族性和公平性的學(xué)生干部選舉標(biāo)準(zhǔn)，這樣能夠有效的避免出現(xiàn)以自己的好惡來指定學(xué)生干部的現(xiàn)象。另外，在班主任不了解班級(jí)學(xué)生具體能力情況之下，可以推行全班輪流制的方式，然后在根據(jù)實(shí)際的管理情況和管理效果來來進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)和評(píng)選。也可以讓學(xué)生推選具有較高管理能力和組織能力的學(xué)生干部，這樣能夠有效的避免學(xué)生對(duì)于學(xué)生干部出現(xiàn)各種負(fù)面情緒的現(xiàn)象發(fā)生，同時(shí)也能夠全面提升學(xué)生干部選舉的科學(xué)性和規(guī)范性。除此之外，班主任也可以采取自由競(jìng)選的方式來進(jìn)行學(xué)生干部的選拔，在同一崗位有多個(gè)學(xué)生競(jìng)選的情況之下，可以通過競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)比的方式來確定最終的學(xué)生干部人選。這樣不僅能夠在班級(jí)內(nèi)部形成良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，同時(shí)也能有效地貫徹了班級(jí)自主管理觀念。

3.全面的提高學(xué)生干部自主管理能力

小學(xué)班主任必須要全面的提高對(duì)學(xué)生干部的各方面要求，利用有效的方法手段全面的提高學(xué)生干部的創(chuàng)新能力、自律能力、自主能力，同時(shí)也需要制定有效的班級(jí)崗位責(zé)任制明確各個(gè)班干部的職責(zé)，這樣不僅能夠有效提升班級(jí)自主管理的規(guī)范性和科學(xué)性，同時(shí)也能避免管理出現(xiàn)問題時(shí)學(xué)生干部出現(xiàn)互相推諉責(zé)任的現(xiàn)象。班主任也可以安排學(xué)生干部分期、分批進(jìn)行培訓(xùn)，通過講座和交流學(xué)習(xí)等方式提高學(xué)生的班級(jí)管理能力，也可以要求學(xué)生干部學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)和管理方法。班主任在組織學(xué)生參加班集體活動(dòng)的過程中，需要避免過度干涉學(xué)生干部工作的情況，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生干部對(duì)活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)計(jì)劃制定進(jìn)行有效的創(chuàng)新和優(yōu)化。

結(jié)語

班主任需要充分的考慮學(xué)生干部的實(shí)際管理能力和綜合發(fā)展情況，有目的性的對(duì)學(xué)生干部的綜合能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，不僅要在日常的管理過程當(dāng)中全面調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也需要引導(dǎo)學(xué)生干部明確自身在班級(jí)管理過程當(dāng)中的主體地位，自主自覺的參與到實(shí)際的班級(jí)自主管理的過程當(dāng)中。為了能夠最大限度地提升學(xué)生干部的整體水平，班主任還必須要對(duì)學(xué)生干部的選舉形式進(jìn)行有效的優(yōu)化，以確保每一個(gè)有管理能力的學(xué)生干部都能夠獲得擔(dān)任學(xué)生干部的機(jī)會(huì)。這樣不僅能夠在小學(xué)班級(jí)內(nèi)部形成良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，同時(shí)也能夠全面的提高小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的效率和質(zhì)量。

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