杜斌

摘 要：提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動能力和運(yùn)動習(xí)慣，是現(xiàn)代體育教育的重要內(nèi)容。在開展小學(xué)體育教學(xué)中，由于缺乏趣味性，學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性普遍不高，對于這種情況需要教師尋求有效的解決之道。通過整合體育游戲資源，可以提升體育教學(xué)趣味性，提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 體育游戲 課堂教學(xué) 整合實(shí)踐

小學(xué)體育教學(xué)重在實(shí)踐，但是很多學(xué)生由于缺乏參與體育運(yùn)動的主觀能動性，體育實(shí)踐教學(xué)效果并不好。對于這種情況，采取游戲教學(xué)的方式，可以切實(shí)提升小學(xué)體育教學(xué)效果，達(dá)到鍛煉身體、放松身心的目的。

一、小學(xué)體育教學(xué)存在的問題分析

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的主體，但是在很多體育課堂上，由于老師固守傳統(tǒng)教學(xué)模式與路徑，學(xué)生的主體地位得不到凸顯，成為制約教學(xué)效果提升的一個瓶頸。在小學(xué)體育課堂上，很多學(xué)生被動接受體育運(yùn)動知識，卻缺乏參與體育活動的積極性和主動性，課堂缺乏足夠的活力，學(xué)生也參與不到體育教學(xué)中來，久而久之，很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)體育知識的興趣[1]。對此，通過游戲教學(xué)模式讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，充分落實(shí)生本理念，是提升小學(xué)體育教學(xué)效果的核心要素。從體育教育的特點(diǎn)來看，其教學(xué)宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，對于人才體育能力的要求也越來越高，但小學(xué)體育教學(xué)普遍存在缺乏實(shí)踐教學(xué)的問題。很多教師按部就班開展體育教學(xué)，不注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，既無法營造有效的體育實(shí)踐環(huán)境，也不注重學(xué)生日常生活中的體育應(yīng)用訓(xùn)練，在這樣的背景下，學(xué)生的體育實(shí)踐和創(chuàng)新能力都較為薄弱。

二、體育游戲?qū)πW(xué)體育課堂教學(xué)的價值

體育游戲?qū)τ诟倪M(jìn)傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)具有重要意義。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，由于思路和理念上的限制，學(xué)生對于體育運(yùn)動的參與度并不高，體育游戲教學(xué)旨在轉(zhuǎn)變這種教學(xué)局面，通過引入現(xiàn)代游戲教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)游戲，提升學(xué)生參與體育活動的積極性，進(jìn)而提升教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的推進(jìn)，游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用空間越來越大，通過引入體育游戲，可以提升學(xué)生在體育運(yùn)動中的主體地位，讓學(xué)生充分參與到體育活動中來，提升體育運(yùn)動效果[2]。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，體育游戲教學(xué)的應(yīng)用是一種理念創(chuàng)新，可以提升學(xué)生的運(yùn)動參與度，鍛煉教師的體育教學(xué)與體育游戲組織能力，提升小學(xué)體育教學(xué)綜合水平，對于教學(xué)現(xiàn)代化格局的構(gòu)建具有重要意義。通過采取體育游戲教學(xué)模式，可以滿足當(dāng)代學(xué)生的趣味運(yùn)動需求。

三、開展小學(xué)體育游戲教學(xué)的具體路徑

1.讓體育游戲成為實(shí)踐教學(xué)載體

在開展小學(xué)體育游戲教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和運(yùn)動能力，首先要強(qiáng)化體育游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐性的游戲教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生都充分參與到體育游戲中來，通過體育運(yùn)動檢驗(yàn)自身的體育理論和知識，為自身成長打下良好的身體基礎(chǔ)[3]。在小學(xué)體育游戲教學(xué)實(shí)踐中，很多教師受到傳統(tǒng)游戲教學(xué)理念的影響，過于注重游戲組織與秩序，忽視了學(xué)生對于體育游戲的參與程度的關(guān)注，這與當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)改革的趨勢背道而馳，不利于提升學(xué)生的運(yùn)動素養(yǎng)。小學(xué)體育教師要從理念和方式入手，構(gòu)建游戲教學(xué)體系，提升體育學(xué)科培養(yǎng)效率。

2.強(qiáng)化提升體育游戲的互動性

在小學(xué)體育課堂中組織體育游戲，教師不僅僅要就體育游戲項(xiàng)目規(guī)則和體系進(jìn)行完善，還要進(jìn)行積極的溝通，強(qiáng)化體育教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，達(dá)到體育游戲教學(xué)目標(biāo)，提升體育游戲教學(xué)的針對性和層次性，滿足當(dāng)代小學(xué)生體育運(yùn)動需求，提升體育游戲教學(xué)的成效。組織小學(xué)體育游戲活動具有一定的復(fù)雜性和體系性，很多教師由于理念意識缺失，缺乏組織體育游戲的積極性和主動性[4]。小學(xué)體育游戲教學(xué)要加強(qiáng)運(yùn)動健康理念的培養(yǎng)與灌輸，不斷創(chuàng)新模式與學(xué)生進(jìn)行體育互動，幫助形成體育教學(xué)認(rèn)同意識，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育游戲中來，提升體育游戲的效率和參與頻次，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育游戲教學(xué)目標(biāo)，真正讓孩子在體育游戲中提升身體素質(zhì)，達(dá)到鍛煉身體的目的。

3.積極引入現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)開始與現(xiàn)代技術(shù)出現(xiàn)融合，如何在體育游戲教學(xué)中融入現(xiàn)代科技，讓體育游戲教學(xué)效率更高，是每一個教師都應(yīng)當(dāng)深入思考的問題。由于很多小學(xué)體育教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)缺乏足夠的重視，信息化教學(xué)也很難融入到體育課堂中來，現(xiàn)代化體育游戲教學(xué)還沒有實(shí)現(xiàn)。對此，需要教師進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，探索有效的信息化體育游戲教學(xué)模式[5]。舉例來說，在講解很多體育理論知識和體育游戲規(guī)則的時候，由于具有一定的抽象性，就可以利用體育視頻進(jìn)行講解，而且利用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)體育動作的分解，讓小學(xué)生更直觀的感受到體育游戲動作要領(lǐng)，以便在下一步實(shí)踐中靈活運(yùn)用。

4.通過分組對抗激發(fā)學(xué)生體育活力

在組織小學(xué)體育游戲過程中，分組對抗十分重要。通過對合理分組對抗，進(jìn)行科學(xué)的體育游戲設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在合作中互相配合，取長補(bǔ)短不斷提升自身綜合體育能力。從小學(xué)體育游戲教學(xué)效果來看，分組對抗可以有效激發(fā)的運(yùn)動興趣，在合作競技過程中既有競爭也有合作，可以不斷激發(fā)深入競技的動力。通過開展合作對抗式的體育游戲教學(xué)，可以解決小學(xué)生長期存在的運(yùn)動積極性不高的問題，提升體育游戲教學(xué)趣味性，讓學(xué)生在分工中找到自己的角色定位。

結(jié)語

綜上所述，體育游戲是提升小學(xué)生體育運(yùn)動效果的重要載體，可以幫助學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代運(yùn)動體系，滿足成長需求。在實(shí)踐中，小學(xué)體育游戲教學(xué)仍存在諸多問題，需要教師積極改進(jìn)，提升游戲教學(xué)的針對性和實(shí)效性，滿足當(dāng)代學(xué)生的體育運(yùn)動需求，幫助小學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)

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[5]張杰.教學(xué)游戲化--小學(xué)體育高效課堂的綠色通道[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（22）：49-49.