創(chuàng)新構(gòu)建高校藝術(shù)專業(yè)實踐教學模式及運行機制研究

程笑君 翟浩澎

摘 要：一個國家的藝術(shù)可以體現(xiàn)國家文化水平。當今國家藝術(shù)在國民經(jīng)濟中占有重要的比重。隨著我國經(jīng)濟實力的顯著增強，我國藝術(shù)文化的等到了較快的發(fā)展，并制定了社會主義文化產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展大繁榮的戰(zhàn)略。作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中重要一環(huán)的藝術(shù)，在文化中占有一席之地。而高校擔負著培養(yǎng)藝術(shù)人才的重任。作為藝術(shù)人才培養(yǎng)的高地，高等教育的創(chuàng)新培養(yǎng)改革和發(fā)展已成為推動社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的關鍵，而高校藝術(shù)人才培養(yǎng)中存在的諸多問題也正引起人們越來越多的關注，創(chuàng)新高校藝術(shù)專業(yè)實踐教學模式成為當務之急。

關鍵詞：創(chuàng)新 藝術(shù)專業(yè) 實踐教學 運行機制

一、高校藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新教育

在生活中處處離不開藝術(shù)、藝術(shù)不僅可以提高人民的審美能力，更能增加產(chǎn)品的附加價值，具有藝術(shù)性和附加值的產(chǎn)品才能提高國民經(jīng)濟的軟實力和國際競爭力。藝術(shù)創(chuàng)作和審美的提高而又離不開藝術(shù)人才的培養(yǎng)，只有具有藝術(shù)才華和水平的藝術(shù)家才能創(chuàng)作出具有藝術(shù)性的作品。

藝術(shù)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心內(nèi)容之一，當前，我國正處在供給側(cè)改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進社會主義文化的大發(fā)展大繁榮的背景下，人們對藝術(shù)需求呈現(xiàn)多層次、多元化特征。高校藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)可以為社會提供所需的社會藝術(shù)人才。高校的藝術(shù)教育的水平直接影響到為社會輸送人才的質(zhì)量。藝術(shù)教育只有不斷的創(chuàng)新才能適應不斷發(fā)展的藝術(shù)文化需求。

高校藝術(shù)教育也正面臨著與實際應用的定位接軌。而藝術(shù)教育的關鍵是實踐，就是將藝術(shù)理論通過實踐應用表現(xiàn)出來。藝術(shù)實踐的意義是將理論應用的意義。只有實踐才能出真知，這也要求高校藝術(shù)專業(yè)的在實踐教學中創(chuàng)新教育體現(xiàn)在專業(yè)課程設置做出正確定位。實踐教學創(chuàng)新成為藝術(shù)教育的關鍵一環(huán)。

二、創(chuàng)新藝術(shù)實踐教學模式的探索

高校藝術(shù)專業(yè)的教育規(guī)模在不斷地擴大，構(gòu)建創(chuàng)新的藝術(shù)專業(yè)實踐教學教育體系成為當務之急。準確把握和構(gòu)建適合我國高校藝術(shù)專業(yè)與中國文化產(chǎn)業(yè)相結(jié)合適應高校藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的教育目標體系、實踐體系。深入推進實踐教學并借鑒國外成功經(jīng)驗，結(jié)合我國高等學校的藝術(shù)實際情況與市場接軌。也就是說只有創(chuàng)新實踐教學模式和運行機制培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才，才能真正深入推動我國藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的大繁榮。

在藝術(shù)實踐教學模式以及運行機制創(chuàng)新方面，重點是在教學實踐中對藝術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，合理構(gòu)建高校藝術(shù)專業(yè)實踐教學新模式教育體系，培養(yǎng)具有較高藝術(shù)創(chuàng)作水平的藝術(shù)專業(yè)人才。

1.高校藝術(shù)專業(yè)實踐教學。

首先，現(xiàn)階段高校藝術(shù)專業(yè)實踐教學模式在教學過程中所反映出來了一些問題。藝術(shù)教育的培養(yǎng)這要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維、藝術(shù)個性的品味以及天馬行空的想象力。藝術(shù)的想象往往決定了藝術(shù)的高度和表現(xiàn)力?，F(xiàn)在的高校的藝術(shù)實踐教學是側(cè)重表達再現(xiàn)藝術(shù)，一方面是學生按照教師提出的命題做臨摹式的制作。創(chuàng)作的過程往往也是通過參考臨摹一定的作品達到繪畫技法的練習或者熟練掌握一定的軟件使用，側(cè)重技術(shù)培養(yǎng)而對于創(chuàng)作的想象力并沒有實質(zhì)的培養(yǎng)。藝術(shù)思想的傳承作用沒有體現(xiàn)出來。藝術(shù)的創(chuàng)新在于藝術(shù)的理念創(chuàng)新，也就是說最多限度的發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)作力。那臨摹和模仿的實踐教學，不利于藝術(shù)創(chuàng)新和藝術(shù)活力的培養(yǎng)。

理論與實踐聯(lián)系不緊密，實踐能力不足、理論與實際脫節(jié)。實踐課程大多數(shù)是安排一項作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)的制作體現(xiàn)在實踐制作中。實踐的內(nèi)容作業(yè)形式較為單一。真正做到學以致用，避免紙上談兵，為藝術(shù)公司輸送具有創(chuàng)作力的設計人才。對于增強高校藝術(shù)專業(yè)社會認同感和社會影響力，實現(xiàn)高校藝術(shù)類專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重大意義。

實踐教學的立足點是培養(yǎng)人才，應該是以市場為主體，也就是市場、實踐教學融合的培養(yǎng)機制。動心、動手的實踐創(chuàng)作是藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的核心方式。通過工作室、社團、項目實踐教學等等多種實踐教學運行機制探索培養(yǎng)藝術(shù)人才，培育藝術(shù)市場，創(chuàng)立藝術(shù)文化，繁榮藝術(shù)經(jīng)濟，將藝術(shù)教學、藝術(shù)經(jīng)濟、藝術(shù)文化建立良性互動發(fā)展關系。真正做到藝術(shù)專業(yè)的實踐教學內(nèi)容應結(jié)合市場，把握藝術(shù)發(fā)展的脈搏，努力打造以市場為導向，滿足客戶需求，結(jié)合藝術(shù)潮流的手段以及方式方法。

其次，藝術(shù)專業(yè)的教學特性與實踐教學的關系要明確。在藝術(shù)專業(yè)的實踐中結(jié)合國外成藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)經(jīng)驗，結(jié)合藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)自身特點進行研究出實踐教學的突破口。

高校藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新培養(yǎng)中注重個性，注重實踐，注重專業(yè)與市場的結(jié)合。在高校藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)中實行導師制、工作室制、沙龍、社團等等多種藝術(shù)實踐形式，藝術(shù)氛圍是藝術(shù)專業(yè)教育的關鍵，藝術(shù)環(huán)境和氛圍決定了藝術(shù)在社會中的地位和作用。國外的藝術(shù)專業(yè)教育有幾個特點： 一是注重培養(yǎng)學生的個性意識， 引導學生自我藝術(shù)價值的體系，在藝術(shù)中尊重個性表達;二是注重通過社會實踐課程使學生獲得實踐能力， 如舉行各種藝術(shù)沙龍、團隊、藝術(shù)節(jié)、比賽賽事等等藝術(shù)活動，增加學生藝術(shù)交流機會培養(yǎng)藝術(shù)文化氛圍;三是社會資本對于藝術(shù)專業(yè)以及優(yōu)秀藝術(shù)學生的資助，社會資本的注入可以幫助高校、藝術(shù)家擁有更好創(chuàng)作的工作和學習環(huán)境，藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)需要大量的資金資助。四是國外高校的藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)采用校企合作，產(chǎn)教合作的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的模式。國外的藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)是很成功的，國外藝術(shù)設計產(chǎn)品的各項技術(shù)和創(chuàng)新能力都比我們國家先進的多。

2.創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)中發(fā)揮學生的主體創(chuàng)作作用

高校實踐教學環(huán)節(jié)中的主體是藝術(shù)創(chuàng)作的學生。藝術(shù)創(chuàng)作通過學生的藝術(shù)的主觀意識表現(xiàn)出來。創(chuàng)作者的主觀意識實際上是個人與社會聯(lián)系額產(chǎn)物。藝術(shù)的創(chuàng)作離不開個人與社會、國家環(huán)境、民族民風的一系列環(huán)境的聯(lián)系。離開了社會就無法創(chuàng)作出具有實際價值意義的藝術(shù)作品。如何發(fā)揮高校藝術(shù)實踐教學中學生的主體創(chuàng)作作用十分重要。在實踐中就要發(fā)揮個人與社會、個人與文化等一系列環(huán)境的關聯(lián)。在實踐中提高創(chuàng)作者的頭腦風暴能力。實踐中加強學生的藝術(shù)品位、創(chuàng)造藝術(shù)價值。高校在文化、科技、創(chuàng)新、思想等因素中對高校的藝術(shù)學生應起到影響和熏陶作用。并真正留下時代的烙印。

高校創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)實際上在文化與修養(yǎng)的培養(yǎng)上下功夫。提高學生的藝術(shù)想象力、創(chuàng)新力、藝術(shù)與生活的體驗能力，更好的增加藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)構(gòu)思能力。正在培養(yǎng)具有創(chuàng)作活力的藝術(shù)家。因此藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的中尊重學生個性培養(yǎng)和藝術(shù)技能提高的關系以及專業(yè)知識與實踐結(jié)合的運用關鍵問題。

藝術(shù)專業(yè)的實踐中激發(fā)學生在藝術(shù)創(chuàng)作熱情方面的作用，注重在藝術(shù)師資建設、實踐課程開設、藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境打造方面的問題，高校與市場，文化與經(jīng)濟的協(xié)調(diào)問題。

3.藝術(shù)教育的實踐環(huán)節(jié)中應注重藝術(shù)素養(yǎng)教育，增加藝術(shù)積淀

加強藝術(shù)環(huán)境修養(yǎng)教育，環(huán)境教育一個人從步入大學到成長為職業(yè)設計家，影響到職業(yè)生涯。這樣的影響是深刻而長久的。是藝術(shù)思想性格形成的基礎階段。

高校藝術(shù)專業(yè)學生的考學與選拔，注重藝術(shù)繪畫能力水平而相對于文化課程的要求較低。文化知識的理論水平和文化積淀相對不高。而在高校的藝術(shù)專業(yè)的教育中文化教育往往不足，大多是培養(yǎng)學生的藝術(shù)專業(yè)能力。而在文化的修養(yǎng)在某種程度上決定了藝術(shù)創(chuàng)意的高度。藝術(shù)素養(yǎng)教育在藝術(shù)實踐中可以發(fā)揮其高度的作用。藝術(shù)的審美性與文化內(nèi)涵是我們創(chuàng)造藝術(shù)作品的關鍵所在。

三、創(chuàng)新藝術(shù)實踐課程與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)制作過程的結(jié)合

藝術(shù)實踐教學要走出課堂，走入社會，實踐與市場接軌。將藝術(shù)實踐教學引入文化產(chǎn)業(yè)，或?qū)⑽幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)項目引進課堂。做到在藝術(shù)實踐教學中有實際項目，市場項目就要實戰(zhàn)指導作用，將高質(zhì)量的項目成為實踐課堂教學的核心內(nèi)容。

1.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項目走入藝術(shù)實踐教學

藝術(shù)專業(yè)的教學包含理論教學與實踐教學，理論與實踐貫穿到整個藝術(shù)專業(yè)的學習中。高等院校的藝術(shù)與創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的融合可以在課堂中引進項目，將課堂教學變?yōu)轫椖康那榫罢故?，在解決處理項目問題過程中的方式來達到提高實踐能力的過程，解決問題的過程成為實踐教學中更有意義的事情。在真實項目的制作之中可以做到學以致用。避免了過去的教師的一言堂與缺乏創(chuàng)新能力等老問題。

2.藝術(shù)教育與文化創(chuàng)意公司合作直接對接市場需求

市場是檢驗教育成果的最終手段，市場對于培養(yǎng)的藝術(shù)專業(yè)學生有著較高的應用要求。培養(yǎng)的最終目的就是為市場輸送可以使用的高水平的人才。而目前在藝術(shù)教育中僅僅是課堂教學的理論知識與實踐內(nèi)容是無法到達培養(yǎng)市場需求的真正人才的。

考慮將藝術(shù)實踐與文化創(chuàng)意公司的對接，可以將其理解為“訂單式”培養(yǎng)。

公司的項目是市場的需求，市場的應用要求成為實踐教學的創(chuàng)意源泉。可以發(fā)揮公司在實戰(zhàn)中的重要經(jīng)驗與成功做法，在項目中直接培養(yǎng)設計人才，將市場化經(jīng)驗。

3.藝術(shù)實踐教學可以在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中提高文化素養(yǎng)

藝術(shù)實踐教學將從過去的培養(yǎng)寫實模仿，走向市場與實例。通過培養(yǎng)實用藝術(shù)的方法將各個藝術(shù)環(huán)節(jié)緊密關聯(lián)，相互帶動。利用文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展不斷變化的藝術(shù)形式，并繼承和弘揚越秀的文化和精神。同時可以使用的先進的產(chǎn)業(yè)管理經(jīng)驗，建立實踐教學制度。利用藝術(shù)各種風格、視覺形式的豐富多樣，培養(yǎng)不同藝術(shù)風格的藝術(shù)實踐內(nèi)涵。產(chǎn)業(yè)文化有著眾多可以挖掘使用的藝術(shù)原素，將其轉(zhuǎn)化為藝術(shù)的實踐教學新元素，可以通過實踐教學達到提高的文化素養(yǎng)的目的。

結(jié)語

高校藝術(shù)專業(yè)教學模式與藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方式的接軌。高校藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，主要體現(xiàn)在高校藝術(shù)教育的相關教學經(jīng)驗，對專業(yè)方向劃分、教學模式改革、課程設置的科學性、培養(yǎng)的定位，人才培養(yǎng)應用型模式。最后，創(chuàng)新構(gòu)建高校藝術(shù)專業(yè)實踐教學模式及運行機制是走出藝術(shù)專業(yè)實踐教學的新路。高等院校藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是崗位針對性強、適應工作快的藝術(shù)應用型人才，而藝術(shù)專業(yè)又是與市場密切聯(lián)系的、實踐性很強的專業(yè)門類，加強實踐教學改革的力度是培養(yǎng)藝術(shù)人才的根本策略。

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注：本文系2017年度高等教育教學改革研究項目《高校藝術(shù)專業(yè)實踐教學模式及運行機制創(chuàng)新研究》項目的研究成果，課題編號SJGY20170362。