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      淺談農(nóng)村留守兒童教育對(duì)策

      2018-10-22 07:02:36俞天秀
      新課程·上旬 2018年3期
      關(guān)鍵詞:教育對(duì)策留守兒童家長(zhǎng)

      俞天秀

      摘 要:因父母關(guān)愛的缺失,留守兒童所暴露出來的思想、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理等方面的問題也越來越多。針對(duì)這些問題,要做好家訪工作,對(duì)每個(gè)留守孩子做到心中有數(shù);架設(shè)心橋,加強(qiáng)親子間的溝通和交流;加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同成長(zhǎng);舉辦豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng),幫助留守兒童樹立自信心和自尊心;創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校,提高家長(zhǎng)素質(zhì)。為留守兒童創(chuàng)造舒適、快樂的學(xué)習(xí)、生活成長(zhǎng)環(huán)境,讓他們感受到來自全社會(huì)的關(guān)愛,確保留守兒童順利完成學(xué)業(yè)。

      關(guān)鍵詞:留守兒童;家長(zhǎng);教育對(duì)策

      隨著城市化的發(fā)展,農(nóng)村外出務(wù)工人員越來越多,其子女就成了留守兒童。因父(母)愛的缺失,這些孩子所暴露出來的思想、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理問題也越來越多。諸如留守兒童缺乏有效的約束能力,學(xué)習(xí)成績(jī)低于別的學(xué)生;紀(jì)律渙散,行為有偏差;存在缺乏自信、感情脆弱、焦慮自閉、自暴自棄、悲觀消極等心理問題;缺乏安全感,人際交往能力差,遇事容易焦慮等等。這些問題給學(xué)校教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。如何對(duì)留守兒童進(jìn)行有效的教育,本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

      一、做好家訪工作,對(duì)每個(gè)留守孩子做到心中有數(shù)

      要教育好留守兒童,必須對(duì)每一位留守孩子的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)有明確的認(rèn)識(shí)并建立檔案袋。作為老師要利用課余或節(jié)假日等空閑時(shí)間,深入學(xué)生的家中,向留守兒童的爺爺奶奶了解家庭實(shí)際困難,了解孩子的愛好,了解在父(母)愛缺失的情況下孩子可能出現(xiàn)的消極悲觀、焦慮自閉等心理問題,了解孩子的長(zhǎng)處,并盡可能積極地引導(dǎo)。通過家訪,老師對(duì)留守孩子心中有數(shù),就為以后采取有針對(duì)性的教育方式打下了基礎(chǔ)。如有的留守孩子不僅自己要上學(xué),還要照顧弟妹、承擔(dān)洗衣做飯等家務(wù),如果讓班里同學(xué)都來幫助留守學(xué)生做一些力所能及的家務(wù),就會(huì)使同學(xué)之間加強(qiáng)交流、加深感情,還能培養(yǎng)留守兒童的生活能力和自立能力。其他同學(xué)也會(huì)在關(guān)心、幫助他人的同時(shí),感受到幫助別人的快樂。留守孩子會(huì)覺得雖然不能長(zhǎng)和爸媽在一起,但一點(diǎn)也不孤獨(dú),因?yàn)橛邪嗉?jí)大家庭帶來的愛,從而對(duì)生活充滿希望和信心。

      二、架設(shè)心橋,加強(qiáng)親子間的溝通和交流

      心理學(xué)研究表明,孩子對(duì)父母的情感需求與生俱來,這種感情是世間最純真的,其他任何情感都替代不了。不管爺爺奶奶對(duì)留守兒童多好,也無法取代父母之愛,無法取代對(duì)父母的思念。我們學(xué)校建立了一星期通一次電話的制度,讓家長(zhǎng)與孩子溝通交流,家長(zhǎng)也可以關(guān)注孩子的情感問題,孩子通過與家長(zhǎng)說心里話把對(duì)親人的思念表達(dá)出來,以解他們對(duì)父母的思念之情。同時(shí),通過電話交流,即使遠(yuǎn)在千里的父母也能要求孩子哪些事需要做,哪些事不該做,幫助孩子解決一些家庭、學(xué)習(xí)、生活上的問題。這樣既加強(qiáng)了父母與孩子間的交流溝通,又解決了家庭教育的一些問題。孩子切實(shí)感受到了家人的關(guān)心與學(xué)校的關(guān)愛,就會(huì)懷著一顆感恩的心去追求進(jìn)步、努力學(xué)習(xí),這樣做取得了好的教育效果。

      三、加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè),為留守兒童創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

      留守兒童的家庭環(huán)境不同,其造就的孩子的性格特點(diǎn)也各有其優(yōu)缺點(diǎn)。俗話說得好:“尺有所短,寸有所長(zhǎng)。”通過建立寄宿制,將這些不同特點(diǎn)的孩子集中在一起,便于老師更進(jìn)一步全面了解每個(gè)留守兒童的情況。學(xué)校要求每位教師對(duì)待留守學(xué)生都要抱著多看看、多問問、多幫幫的態(tài)度去教育、關(guān)心學(xué)生,從而讓學(xué)生開心,使家長(zhǎng)放心。要抓住每個(gè)留守兒童的閃光點(diǎn),并進(jìn)行優(yōu)化組合,合理安排任課老師和留守學(xué)生結(jié)對(duì)子,在老師的指導(dǎo)下上自習(xí)、做作業(yè)、做游戲、讀課外書、參加各種體育活動(dòng)。這樣既避免了留守兒童因爸爸媽媽不在身邊,爺爺奶奶起不到督促作用而不認(rèn)真學(xué)習(xí)的情況,還消除了因爸爸媽媽不在而產(chǎn)生的孤獨(dú)感,也避免了一些遲到、早退、曠課,甚至逃學(xué)打架等事情的發(fā)生。在寄宿制學(xué)校,教師對(duì)留守學(xué)生由單純學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)其生活、情感、心理等方面都給予關(guān)注和疏導(dǎo)的代理家長(zhǎng)。寄宿制也培養(yǎng)了孩子與他人交往的能力,促進(jìn)了其良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成,使他們切身感受到學(xué)校大家庭帶給他們的溫暖與關(guān)懷,也促使他們?nèi)釔郯嗉w、熱愛學(xué)校,與大家融為一體。

      四、舉辦豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng),幫助留守兒童樹立自信心和自尊心

      有些留守兒童可能因家庭因素而產(chǎn)生自卑、脆弱、孤僻、悲觀消極等不良心理現(xiàn)象,一些留守兒童紀(jì)律渙散,存在行為偏差。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮集體力量,開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng),督促他們積極參加集體活動(dòng),在活動(dòng)上優(yōu)先安排和指導(dǎo),幫助他們克服這些不良現(xiàn)象。如在元旦、六一、國(guó)慶等節(jié)日,給他們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們感受到被重視;當(dāng)留守兒童過生日時(shí),讓全體同學(xué)和留守孩子共同唱生日歌,共同慶祝生日,讓全班同學(xué)為他們送上深深的祝福和美好的祝愿;還可開展“說出你心中的話”“牽手互助共同成長(zhǎng)”“我留守我快樂”“讓愛與留守兒童同行”“有愛在我們身邊”“在同一片藍(lán)天下”等主題隊(duì)會(huì),讓他們感受到大家的愛。通過這些活動(dòng),讓留守兒童融入學(xué)校大家庭中感受集體的溫馨,與大家一起分享集體的快樂,從而幫助他們解決一些實(shí)際困難,幫助他們擁有健康的心理、健全的人格,樹立堅(jiān)定的自信心和自尊心。

      五、創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校,提高家長(zhǎng)素質(zhì)

      父母是孩子的第一任老師,對(duì)孩子的教育非常重要。但父母尤其是爺爺奶奶的生活習(xí)慣和教育方式卻不能適應(yīng)新時(shí)代孩子的教育。在農(nóng)村,很多家長(zhǎng)文化程度相對(duì)較低,對(duì)孩子的教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠,他們覺得家長(zhǎng)只要在吃穿用上滿足了孩子的需求就行了,教育是學(xué)校老師的事,加上農(nóng)村家長(zhǎng)辛苦勞累,一般對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很少過問,很少和老師溝通交流,這就使學(xué)校教育與家庭教育不能協(xié)調(diào)一致。針對(duì)這種情況,學(xué)校要經(jīng)常組織留守孩子家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),有條件也可請(qǐng)專家開展家庭教育方面的講座,逐步引導(dǎo)家長(zhǎng)接受新的教育理念、思想和方法。家長(zhǎng)也應(yīng)該經(jīng)常向老師了解孩子的生活、學(xué)習(xí)情況,和孩子多聊天。只有走近和了解了孩子的內(nèi)心世界,才能與孩子進(jìn)行更有效的溝通,及時(shí)解決他們學(xué)習(xí)上的困惑,給他們精神鼓勵(lì),從而更好地履行監(jiān)護(hù)人的職責(zé)。

      總之,面對(duì)農(nóng)村留守兒童越來越多的教育問題,教師、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)要共同努力,家長(zhǎng)要明白關(guān)愛對(duì)孩子的重要性,教師要肩負(fù)起對(duì)留守兒童全面教育的職責(zé),國(guó)家和社會(huì)應(yīng)加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)的步伐,為留守兒童創(chuàng)造舒適、快樂的學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)環(huán)境,讓他們感受到來自全社會(huì)的關(guān)愛,確保留守兒童順利完成學(xué)業(yè),建立正確的人生觀、價(jià)值觀。

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