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      淺談小學(xué)語文教學(xué)如何提高學(xué)生的自主探究能力

      2018-10-22 07:02:36孫大林
      新課程·上旬 2018年3期
      關(guān)鍵詞:自主探究能力多媒體小學(xué)語文

      孫大林

      摘 要:隨著素質(zhì)教育的開展,學(xué)校對(duì)教師在教學(xué)的過程中有效地提高學(xué)生的自主探究能力給予了充分的重視,所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法,從而提高學(xué)生的自主探究能力。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)就如何提高學(xué)生的自主探究能力提出了有關(guān)策略,希望對(duì)教師促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展能夠有所幫助。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;自主探究能力;多媒體

      一、利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中

      在教學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生長期被動(dòng)接受知識(shí)的問題,這樣不利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,久而久之,還會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭惡感。針對(duì)這樣的情況,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的意見和看法,從而提高學(xué)生的自主探究能力。例如教師在教學(xué)《桂林山水》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法,首先教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示桂林山水的有關(guān)內(nèi)容,然后對(duì)學(xué)生說:“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看圖片中的內(nèi)容,然后在觀看之后說一說觀看的感受。”學(xué)生認(rèn)真觀看圖片中的內(nèi)容,在觀看之后就教師提出的問題進(jìn)行討論,有的學(xué)生說:“桂林的山拔地而起,還有數(shù)不勝數(shù)的奇峰?!边€有的學(xué)生說:“桂林的水清澈見底,就好像鏡子一樣。”這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說:“剛剛同學(xué)們說得都很好,下面老師補(bǔ)充幾點(diǎn)內(nèi)容,桂林的山奇峰羅列、色彩明麗;桂林的水清澈見底,像翡翠一般,這樣山水交相輝映就構(gòu)成了一幅絕妙的畫卷?!边@樣不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還能在一定程度上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說:“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一下有什么描述桂林的詩句。”學(xué)生積極就教師提出的問題進(jìn)行討論,有的學(xué)生說:“人們常說桂林山水甲天下?!边€有的學(xué)生說:“江作青羅帶,山如碧玉簪?!边@時(shí)教師對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們說得很好,描寫桂林山水的詩句還有千峰環(huán)野立,一水抱城流;桂林風(fēng)景異,秋似洛陽春。”這樣學(xué)生在討論的過程中加深了對(duì)知識(shí)的理解,同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能給學(xué)生帶來直觀的認(rèn)識(shí)。

      二、充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

      隨著新課標(biāo)的提出,社會(huì)對(duì)教師在教學(xué)的過程中有效地提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性給予了充分的重視,所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法,將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法作為開展教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容,從而有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如教師在教學(xué)《泊船瓜洲》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法,首先教師將學(xué)生進(jìn)行有效分組,分別為一組和二組,然后教師對(duì)學(xué)生說:“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀故事內(nèi)容,然后在小組內(nèi)對(duì)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行討論?!币唤M學(xué)生對(duì)賞析內(nèi)容進(jìn)行討論,有的學(xué)生說:“詩句中的鐘山只隔萬重山體現(xiàn)了作者對(duì)鐘山的思念之情。”還有的學(xué)生說:“春風(fēng)又綠江南岸是作者對(duì)春天景色的描繪。”二組學(xué)生就古詩中的“綠”字進(jìn)行討論,有的學(xué)生說:“這個(gè)‘綠字體現(xiàn)了春天到來萬物復(fù)蘇的景象?!边€有的學(xué)生說:“‘綠字體現(xiàn)了春天到來的時(shí)候小草從地下冒出來的景象,所以大地上就是一片綠色的?!边@樣學(xué)生在討論的過程中加深了對(duì)古詩內(nèi)容的理解。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說:“剛剛同學(xué)們說得都很好,‘只隔兩字極言鐘山之近在咫尺,把萬重山的間隔說得如此平常,反映了詩人對(duì)于鐘山依戀之深,春風(fēng)又綠江南岸給人一種視覺沖擊,讓人們能夠感受到詩人表達(dá)的思想感情?!边@樣學(xué)生在討論的過程中提高了認(rèn)知能力。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生在小組內(nèi)討論的方式充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,這樣不僅能夠讓學(xué)生充分參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,還能提高學(xué)生的自主探究能力。

      三、增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì),提高學(xué)生的自主探究能力

      研究表明,學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠提高自身的各方面能力,所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中提高自身的自主研究能力。例如教師在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法,首先教師對(duì)學(xué)生說:“下面請(qǐng)同學(xué)們表演‘精彩極了和‘糟糕透了中的有關(guān)內(nèi)容,并體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。”學(xué)生在小組內(nèi)分配角色,并將自己的理解帶入有關(guān)的表演當(dāng)中,這樣學(xué)生在表演的過程中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們?cè)诒硌莸倪^程中能夠體會(huì)到作者想要表達(dá)什么樣的思想感情嗎?”學(xué)生積極就教師提出的問題進(jìn)行討論,有的學(xué)生說:“作者是要告訴我們不僅要聽到表揚(yáng),還要聽得進(jìn)去批評(píng)?!边€有的學(xué)生說:“作者是要告訴我們當(dāng)我們遇到批評(píng)的時(shí)候應(yīng)該積極思考自己的不足之處?!边@樣學(xué)生在實(shí)踐的過程中提高了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

      教師在教學(xué)的過程中通過利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì),積極對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,從而提高學(xué)生的自主探究能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉濤.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].都市家教(上半月),2014(7):25.

      [2]侯云燕.小學(xué)語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高[J].新課程(小學(xué)),2015(9):245.

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