摘 要：九年義務教育不僅是高等教育的基石，也是教育強國戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)。小學教育對學生一生的發(fā)展有著極其重要的作用，語文作為小學教育的重要科目，是小學教學質(zhì)量的重要衡量內(nèi)容。我國歷來都十分重視人才人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，社會的高速發(fā)展對人才的需求提出了新的要求，透過語文教學來提高人才的文學素養(yǎng)是提高人才教育質(zhì)量的必須重視的內(nèi)容。以小學語文教學為載體，論述語文教學對人文素養(yǎng)培育的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學教育；人文素養(yǎng)；教學方法；素質(zhì)教育

應我國科教興國的戰(zhàn)略布局，小學教學質(zhì)量越來越受到社會的關(guān)注。語文是小學教育的“主科”，在過去應試教育的背景下，語文教學模式一直都十分僵化，語文教學的方向嚴重背離了其教育內(nèi)涵的初衷?，F(xiàn)如今，國內(nèi)正在大力開展從應試教育向素質(zhì)教育的改革，我國小學教育在語文科目教學方面已經(jīng)做出了必要的改善，也取得了很大的進步，但仍有很多不足之處有待改進。

一、人文素養(yǎng)的提高對小學語文教學的意義

語文學習的本質(zhì)在于提高個人的文學修養(yǎng)，也就是綜合提高學生對外界的理解、表達及感知能力。培養(yǎng)應用能力強的現(xiàn)代化綜合型人才是素質(zhì)教育提出的基本要求，從這方面來講，人文素養(yǎng)才是小學語文學習目標的初衷。很明顯，當前我國的小學語文教學模式遠遠達不到這些要求。如果無法將人文素養(yǎng)的目標具體地應用到小學語文教學中去的話，小學語文的教學質(zhì)量很難從本質(zhì)上得到提高。

二、我國語文教學現(xiàn)狀分析

當前教育體制下，小學的教育仍是過度偏重于應試而不是偏重于提高個人的綜合能力及知識應用水平。這和我國長期以來的升學體制密不可分。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在全國多數(shù)地區(qū)，語文教學仍在沿用之前以應試為目的的教學手法。例如，在平時的學習過程中，教師很少強調(diào)對所學文章深度思想的感悟，轉(zhuǎn)而著眼于答題框架的提煉及一些機械化知識點的理解。很多考試試題仍有大量生僻字辨別方面的習題，雖然學習生字是語文教學的基本內(nèi)容，但過度鉆研生僻字無異于舍本逐末，很多生僻字在日常生活及文章寫作中基本用不到，目前這種方向非常不利于學生人文素養(yǎng)的提高。

三、如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

1.重視對所學內(nèi)容的應用

只有將所學的內(nèi)容良好地應用才算是達到了學習的最終目的。要加強學生的人文素養(yǎng)，就必須加倍重視學生對所學知識點的應用。靈活地運用語文知識不僅能夠使學生的學習更具生氣，最重要的是可以加深學生的理解。因此，在日常的教學過程中，教師必須引領(lǐng)學生學習、應用語文知識，并增加課堂應用式教學的內(nèi)容。

2.引導學生自主學習

通過語文學習來增強自身的人文素養(yǎng)，需要學生自主地去學習語文知識，因此自主學習本就是人文素養(yǎng)的重要組成部分?！笆谌艘贼~不如授人以漁”的道理人人皆知，但現(xiàn)在的小學語文教師卻很少能夠做到不憤不啟、不悱不發(fā)，在課堂教學中，教師應該做的是啟發(fā)和引領(lǐng)學生，而不是機械地指揮學生。另外，自己學到的知識印象往往更加深刻，理解也往往更加透徹。因此，加強并提高學生的自主學習能力，傳授適當?shù)淖灾鲗W習方法是提高小學生人文素養(yǎng)的必要途徑。

3.加強對學習內(nèi)容的篩選

小學生人文素養(yǎng)的提高不僅要求加大小學生學習內(nèi)容的量度，更重要的是提高小學生學習內(nèi)容的質(zhì)量。標準教材內(nèi)容的學習雖然是精華，但對小學階段的學習任務要求而言遠遠不夠。而處于小學學習階段的學生又缺乏尋找學習載體的能力。因此，教師要在課本之外為學生尋找適合學習的素材。在尋找這些學習內(nèi)容時，教師必須以提高學生人文素養(yǎng)為尋找的標準，層層把關(guān)，認真篩選，才能讓小學生的學習效果穩(wěn)步提高，起到事半功倍的作用。

4.增加閱讀課程的內(nèi)容

對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)而言，閱讀是提高學生自身綜合素養(yǎng)必經(jīng)的道路。所有的語文老師對這一點都有認識。要想真正提高小學生的人文素養(yǎng)，提高學生的閱讀量非常有必要。所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，因此，目前的小學教育必須對語文閱讀課程投以更多的精力。當然，對于閱讀量較小的小學生而言，必須采取精讀的辦法才能令其完全領(lǐng)悟書本中的精華，這正是古人所說的“書讀百遍，其義自見”的靈魂所在。因此，小學語文的教學必須適當?shù)貙λ鶎W的內(nèi)容體系及結(jié)構(gòu)進行改良，裁撤不必要的僵化的學習負擔，增加閱讀在教學內(nèi)容中所占的比例。

綜上所述，在我國素質(zhì)教育改革大力推進的背景下，我們有必要對目前小學語文的教學體制進行一定程度的改革。提高小學生自身的人文素養(yǎng)是小學語文教學的根本要求。國內(nèi)很多小學的語文教育已經(jīng)嚴重背離了這一目標。我們必須加快推進小學語文學習的改進步伐，只有這樣才能真正滿足新時代對我國小學語文教學提出的要求。綜上所述，將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)當做語文教學的最終目標，是提高我國小學語文教學水平的關(guān)鍵。

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作者簡介：王筱鷺（1989—），女，民族滿族，籍貫：遼寧省鳳城市，職務/現(xiàn)職稱：二級教師。