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      小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的探究

      2018-10-22 07:02:36王鈴維
      新課程·上旬 2018年3期
      關(guān)鍵詞:拓展閱讀教學(xué)方法小學(xué)語文

      王鈴維

      摘 要:在“大語文觀”——小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)之下,小學(xué)語文拓展閱讀成為小學(xué)語文教學(xué)中具有閃光點的方法之一。拓展閱讀教學(xué)對于增強學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),促進學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。然而,教師在拓展閱讀教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)存在著許多的問題,所以,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,開始對小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的方法進行探究。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;拓展閱讀;教學(xué)方法

      當(dāng)今小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在一個不爭的現(xiàn)實:小學(xué)生僅僅根據(jù)小學(xué)語文教材進行閱讀或?qū)W習(xí),閱讀到的知識量是不夠的,無法達到讓學(xué)生自主思考、表達自我、實際寫作的要求。而拓展性的閱讀,將課內(nèi)閱讀延伸到課外,讓學(xué)生接觸更多的語文知識,有利于提高學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生更有動力去閱讀,語文綜合素養(yǎng)才可以得到提高,學(xué)生的情感也可以得到更好的陶冶與感動,形成積極向上和健康的情感,正確的態(tài)度與積極的價值觀。所以,為了讓拓展閱讀教學(xué)更加有效,小學(xué)語文教師需要對自己的拓展閱讀教學(xué)方法進行不斷的探索和思考。

      一、立足根本,拓展延伸

      根據(jù)“一綱多本”這個思想的引導(dǎo),小學(xué)語文教材中的內(nèi)容得到了大量的擴充和豐富。而現(xiàn)在的每個版本的小學(xué)語文教材都是意義豐富且具有比較高的探究價值。每一篇語文教材里的文章都是由編者精心挑選,因此,這些文章不僅具有比較高的文學(xué)價值,又不會讓小學(xué)生覺得晦澀難懂,與小學(xué)生的知識儲備水平和理解能力相協(xié)調(diào),因此語文教材其實是閱讀教學(xué)中的一個資源豐富的大寶庫。為了更好地開展拓展閱讀教學(xué),可以先立足于語文教材,將其中的文章充分利用。在教材之本上再去尋找合適的路徑進行拓展閱讀教學(xué)。立足根本其實是做好閱讀教學(xué)的基本,但拓展閱讀不應(yīng)只局限于教材之中,而應(yīng)該跳出教材的束縛,拓展原有文章的閱讀內(nèi)容,這樣才能夠真正地激發(fā)和提高學(xué)生對于閱讀的興趣,才有動力去閱讀。對于學(xué)生來說,最重要的一點是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如果學(xué)生擁有或者養(yǎng)成這種閱讀的愛好,可以使其終生受益。因此,教師需要考慮小學(xué)生的知識儲備水平和理解能力,豐富和變化閱讀內(nèi)容。

      舉例來說,小學(xué)生主要是一種形象思維,而抽象思維是極其缺乏的。教師可以建議學(xué)生閱讀一些畫面感強,內(nèi)容具有故事性的書籍。這類書籍可以調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性,并能夠激發(fā)閱讀興趣。除此以外,教師也可以閱讀或訂購一些小學(xué)語文報刊,收集一些具有較多的語文知識、足夠趣味性、情感豐富、值得閱讀的小文章,來推薦學(xué)生去進行拓展閱讀。

      二、營造氛圍,讀寫理解

      大部分的小學(xué)生都具有愛玩、喜歡玩游戲的天性,難以長時間將注意力保持在閱讀這一件事情上,因此,不論是在課堂內(nèi)外,還是在教室,或是在圖書館和書店這類地方,教師需要注意并去引導(dǎo),營造一個安靜、良好的閱讀氛圍,使學(xué)生在這種良好的氛圍中可以更好地進行閱讀和思考。

      學(xué)生學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)個人能力和素養(yǎng),情感的熏陶,都可以通過拓展閱讀來實現(xiàn),然而,要想更有效地去理解一篇文章,汲取其中的精華,需要科學(xué)、合理的閱讀方法和好的閱讀習(xí)慣。如果教師并未傳授這些有效的閱讀理解方法,學(xué)生會在閱讀的過程中漸漸倦怠,難以集中注意力。為了提高閱讀教學(xué)的有效性,教師可以傳授一些好的閱讀方法,比如說做讀書筆記摘抄,在段落旁寫下自己的理解,邊學(xué)邊想,可以幫助學(xué)生知道該如何閱讀、思考、質(zhì)疑和提高閱讀質(zhì)量,學(xué)習(xí)到對自己有益的知識。學(xué)生在閱讀和摘抄的過程中可以學(xué)習(xí)到優(yōu)美的名句和詞語,再漸漸在自己的習(xí)作中使用這些優(yōu)美的語句,可以逐步地提升學(xué)生的讀寫和習(xí)作水平。

      三、小組交流,合作學(xué)習(xí)

      教師可以制定一個學(xué)生可以互相合作的主題,例如可以共同辦某一篇文章或者書籍的手抄報,讓學(xué)生自由分組或者由教師隨機分配來完成編寫手抄報的任務(wù)。為了讓手抄報內(nèi)容充實,畫面精美,學(xué)生會主動去想各種各樣的方法并且可以發(fā)揮組里每一個人的特長,而且在合作中享受到合作團結(jié)的溫暖,集體智慧互相碰撞的樂趣,并且可以更好地理解一篇文章或者書籍的主題思想。

      不管是采用什么樣的方法來進行合作學(xué)習(xí),都要盡量去避免學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生占主要合作部分,而后進生只是坐等去收獲學(xué)習(xí)成果卻并未在這里面有任何參與的學(xué)習(xí)過程。在活動中,教師應(yīng)讓每個學(xué)生都有自己的任務(wù),讓每個學(xué)生都在完成的過程中學(xué)會思考.讓每個學(xué)生在拓展閱讀教學(xué)中都有收獲。

      為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)更加有效地實施,小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)需要每一位教師的重視,這也對學(xué)生的語文素養(yǎng)提高,新課標(biāo)語文的三維目標(biāo)實現(xiàn),學(xué)生的全面發(fā)展十分有益。為了這個目標(biāo)的實現(xiàn),教師要更加重視拓展閱讀教育,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平,拓展閱讀內(nèi)容,增加學(xué)生閱讀的興趣,營造良好的閱讀氛圍,提高學(xué)生閱讀主動性。教師需要傳授正確的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣,加強學(xué)生的讀寫能力,進行閱讀交流,提高學(xué)生的團隊合作意識。這樣可以更好地提高拓展閱讀教學(xué)的有效性。

      參考文獻:

      [1]陳淑華.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué),2012.

      [2]周雪娟.小議小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)[J].考試周刊,2014(34):55-56.

      [3]袁洪舉.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略[J].中國校外教育(上旬刊),2015(2):53.

      [4]陳紅,史大龍.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究[J].南北橋,2017(15):39.

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